初中數學教學方法的運用研究

摘 要：在新課改的理論的指引下，針對初中數學教學方法存在的問題，教師應運用互動式教學方法和導學案教學方法提高學生的自主學習能力，營造互動交流的課堂氛圍，提高初中數學與現實生活的結合，讓學生更好地掌握數學知識的本質。

關鍵詞：初中數學；教學方法；創新意識；應用研究

新課改背景下，教師應通過積極創新和應用數學教學方法，不斷提高課堂教學效果，改善學生的自主學習能力。以往，初中數學教學中學生是被動地接受知識，主動接受知識能力無法得到挖掘。為了貫徹新課標理念，教師應加大先進教學方法和教學理念的實踐應用，積極開展互動式教學方法和“導學案”的實施。

一、初中數學互動式教學方法的實踐運用

課堂教學是師生交流的舞臺，師生應在此對數學思想進行交流，教師通過設置一定的生活情境，自然而然地將學生的思路引導到教學內容上，引發學生的思考，實現師生的有效溝通和合作學習，這種互動式的教學方法避免了單向性的知識傳遞和被動式地接受知識的狀態，提高了師生平等學習的地位，培養了學生的探究能力。

1.實施初中數學互動式教學方法應做的準備

（1）教師應加強備課的訓練

要能夠實現互動教學，教師必須有恰當的教學案例，讓教學內容與日常生活場景完美結合，這樣能夠更自然地引入數學知識，也會增強學生的感性認識。例如，在教學角的平分線的性質時，教師指導學生做出角的平分線。然后，選取角平分線上任意點，再做出這個點到角的兩邊的距離，得出兩條線段等長的結論。讓學生思考這個數學知識在現實生活中的應用，如在做風箏時會應用到上面情況。這樣，可以激發學生的推理，提高學生的動手能力。

（2）提高教師的引導作用和教學設備的使用

一方面，教師要想實現互動式教學方法，必須在教學過程中不斷啟發學生，引導學生的思路走向初中數學教學內容上面，將教學知識點和學生的興趣點進行融合，發揮教師的主導作用。另一方面，互動式教學方法的實現還需要通過適當的教學手段和教學設備更好地實現其效果。教師可以借助現代化的多媒體教學設備，通過圖像和聲音等更形象地表達數學知識，為學生創造互動教學的課堂氛圍。如在二次函數的教學中，運用多媒體后，二次函數的平移、旋轉能讓學生直觀、清晰地理解二次函數的性質。這樣能夠給學生更加形象的數學感知能力，也為學生的思考和想象留有空間，有利于互動式教學方法的實現。

2.實施初中數學互動式教學方法的教學過程

（1）教師應根據數學教學內容適當提出問題，以方便學生進行思考

初中數學教學內容與現實生活聯系緊密，教師可以將生活中的數學問題引入課堂，提出生活中的數學問題，供學生進行思考。

（2）互動式教學需要學生進行表達思想

對于教師提出的問題，學生應從多個角度來思考，并且勇于表達自己的思想。教師要控制好課堂的互動交流，營造良好的探討氛圍，要從正面鼓勵學生進行發言，對于學生表達的不成熟或不正確的想法，要通過互動式交流方式，讓學生自己總結，發現問題的所在，自主利用已有的知識進行解決。

（3）教師應搜集學生的觀點并對此進行點撥

在學生進行互動式交流后，教師應進行開放式和動態式地搜集學生的觀點，將學生的新觀點和新想法進行仔細的研究探討，比較各種觀點的區別和聯系，讓學生掌握探究問題的思路，引導學生用新方法來解決實際問題，運用數學思維進行課堂訓練，將新知識轉化為實踐能力，從而牢固地掌握新知識。

二、初中數學導學案教學方法的實踐運用

初中數學教學方法應積極采用導學案教學方法，這樣能夠起到有效組織學生提前預習的作用。讓學生主動參與到教學過程中，實現自主學習。

導學案教學方法強調學生的自主預習，教師應給學生留下問題，讓學生有針對性地進行預習和探究思考，指導學生運用數學知識和技能解決數學問題，提高了學生的數學理論的素養和實際運用能力。在學生運用導學案自主學習的過程中，遇到的難題，教師應結合教學內容進行講解和交流，提高課堂的教學效果。此外，導學案的教學方法還應重視學生的數學認知水平的提高，加強學生對數學知識難點的理解和掌握，加強這些難點數學題目的練習和講解。

通過對初中數學方法的研究得出，互動式教學方法和導學案的教學方法應積極實踐，不斷提高學生的學習興趣，激發學生的思考，培養學生的自主學習習慣。教師應根據學生的差異性適當調整和合理運用，不斷提高初中數學的教學效果。

參考文獻：

[1]周光輝.初中數學課堂合作學習有效性的研究和實踐[J]. 麗水學院學報，2011，33（2）.

[2]王國英.論互動式教學法在初中數學中的實施過程[J].教育理論，2011（1）.

[3]董林偉.積累數學活動經驗培養學生應用意識和創新意識：初中數學“實踐與綜合應用”的實踐與探索[J].江蘇教育研究，2009（11）.

（作者單位 甘肅省定西市安定區內官營中學）