對初中語文教學中學生表達能力培養的思考

摘 要：新課程表明：交際工具是語文中重要的核心，現代的公民擁有口語交際的能力是必備的。很久以來，受一些教育的影響，口語的教學得不到重視，只是簡單的嘗試，用于流程。大多數學生缺少口語膽量，心里想表達的說不出來，說不明確，說不完整。在公眾場合上自由談吐更是有壓力。所以，針對初中語文教學中學生表達能力培養的思考進行了探索。

關鍵詞：初中語文；表達能力；培養思考

一、消除壓力，讓學生不再口難開

通過分析發現：學生在表達時緊張，怕出錯、怕鬧笑話。戰勝內心的膽怯是學生成功表達的基礎，消除內心的陰霾，樹立一種積極樂觀交流的心態，讓他們勇于表達自己的心聲。首先，一定要戰勝心理壓力，去除害怕陰影，激發說的欲望，把“要我說”變為“我要說”。我們采取了以下措施：剛開始和學生溝通，走進他們的內心世界，分析其原因，鼓勵他“一定能行”，同時對心理障礙要勇于挑戰，戰勝自己。例如，演講前深呼吸，在空曠的地方大聲朗讀，演講前在心中默念“我是最棒的”“我一定可以做得很好”等語言。告訴他們演講前清楚自己“先講什么”“后講什么”，做到心中有數。

二、掌握一些基本的口語表達技能，練好說話的基本功

口語表達是有節奏的，要處理好以下幾種關系：

l.張與弛

表達能力隨著波瀾起伏的感情，要有張有弛。張而不弛，讓聽你演講的人處于緊張興奮的狀態，容易使人疲勞，影響表達效果；弛而不張，使聽話人一直處于松弛抑制狀態，分散注意力，精神不佳，也會影響表達效果。因此，口語表達要張弛結合，張弛有度。

2.斷與連

適當地運用停頓是口語表達必須注意的事項。書面語可以借助標點符號來停頓，而口語只能靠說話人準確地掌握停頓來體現。當然，起作用的還取決于說話人的思想感情。表達了語言的連貫性，處理好以上的幾種關系，學生的口語表達能力就有了很大的進步。

三、構筑舞臺，激發學生興趣

1.“三分鐘演講”

起初訓練的時候，我讓每位同學寫一個自己感興趣的話題紙片，放在一個大盒子里，請同學們任意抽取一個，回去做好準備，下一節課讓同學們上臺來演講，每次演講結束后，讓同學們評價。同學評同學，無所顧忌，有的同學肯定是有意見的，在他的不足中補充，每到精彩之處總會贏得同學們的掌聲。

2.“課前美文欣賞”

結束了上一訓練后，課前的演練讓同學們都已經逐步適應了，也就可以讓每位學生準備一些詩歌和散文在臺上朗讀，要求其他同學認真聽講并把優美的語句做筆記寫下來，之后讓學生說說自己喜歡的理由，學生有感而發，提高了鑒賞能力，對開闊自身的知識面，提高口語表達能力也是大有裨益的。

3.“口頭作文”

當然，為了給學生更多展示自己的機會，在教學中還安排了作文講述課，由我或學生出題目，給同學們5～10分鐘時間思考，然后請學生上臺進行口頭作文。題目與學生的生活有關，如，《我的家庭》《我最尊敬的人》《我的夢想》等。聽完題目后，同學們靜靜地想了一會，便站起來說自己的文章。學生憑著自己的知識有多少說多少；不用為了擔心分數而畏懼，也用不著怕別人批評，得到的只是同學的鼓掌，老師的贊賞。

作文講述課得到了老師的認可，也使同學們的語言表達能力大有長進。使語文課成為學生展示自我的樂園，使課堂更加充滿生機。

四、展開辯論

讓學生慢慢接觸辯論，有利于開發大腦給予個人對事物的認識，更加提高了他們的語言表達能力，讓學生成為辯論的積極者，讓他們既有話可說，又不是信口開河，要做到這一點，需要教師長期的栽培和正確引導，培養學生的應變能力和邏輯思維能力成了重點，在辯論中鼓勵他們要成功。例如，我就曾經選了這樣幾個辯論題目：《月亮是圓的還是方的》《考試前夕，抓緊時間補缺漏，還是抓緊時間調節考試狀態》《考試的時候允許學生帶手機嗎》等，學生辯論起來得心應手，感覺有說不完的話，而且能從自己身邊舉一些例子，這樣既提高了學生口語表達的能力，又對學生進行了思想教育。

提高學生的口語能力，這個任務是艱巨且長久的，對學生以后的發展能起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續努力把這項重任貫穿于教育教學過程中，讓每一位學生都得到鍛煉，從鍛煉中成長。

參考文獻：

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（作者單位 江西省尋烏縣南橋中學）