淺析地理圖冊在地理教學中的作用

地理是一門綜合性很強的自然科學，要想把地理學好，我覺得要學會看圖，尤其要學會看地理圖冊。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，離開地圖，只靠語言和文字很難說清楚地理事物之間的位置關系，也很難形成空間地域概念。所以，地理圖冊的使用在教學中發(fā)揮著重要的作用。

一、圖像色彩亮麗，變化多樣能使學生產生好奇心

世間萬物都是相互聯(lián)系、相互對立的，地理圖冊多色彩、多色差的調配，可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力，這樣不僅能增加美感，也能提高教學效率。比如，地圖冊（七年級上冊）“世界色彩圖”，藍色代表大海，使人聯(lián)想到蔚藍色的大海，綠色代表大地，充滿了一片勃勃生機；山脈、高原用褐黃色，突出了高俊、雄偉。地圖冊（八年級下冊）中“非洲主要動物”圖除形象逼真外，色彩上更接近動物本身顏色。這樣配色，使學生就會建立起整體概念，同時又表現(xiàn)出地理事物的差異性。如，地圖冊（七年級上冊）上的“地球公轉與四季（北半球）一圖，地球圖像呈立體感，突出了季節(jié)的變化，沿著公轉的軌道，一次標出了春分、夏至、秋分、冬至、春分，而且每季之間都配有一幅精美的彩色圖片，每幅照片上面都有根據景觀內容加上的優(yōu)美文字說明，如春季——“桃花時節(jié)”，夏季——“荷花競相開放”，秋季——“金秋時節(jié)”，冬季——“冰天雪地”，精美的圖片加上優(yōu)美的詞語說明，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，就會鍛煉他們分析問題和解決問題的能力。這樣，學生不但慢慢地對地理圖冊產生了好奇心，而且對學習地理教材知識更有信心。

二、圖文并茂，珠聯(lián)璧合，與課本互聯(lián)互動，培養(yǎng)學生的讀圖能力和歸納能力

地理圖冊是地理教學的輔助教材，是地理教學的顯著特色。文字內容和圖文配合很密切，有的文字是對比較專業(yè)地理術語、地理事物、地理現(xiàn)象的表述或針對學生的知識水平進行的補充。其目的是減輕學生的負擔，難度有所降低，使學生學起來更容易些。有的圖像周圍的文字是教材文字的系統(tǒng)的重要組成部分，教材和地理圖冊互相緊密聯(lián)系。地圖冊上世界六大板塊的分布一圖，標明了六大板塊：亞歐板塊、太平洋板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊，也標明了板塊運動方向，板塊的邊界，同時又介紹了亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓形成了今日的喜馬拉雅山脈；非洲板塊與印度洋板塊間發(fā)生張裂運動，形成了今日的紅海，這樣板塊之間層次更加清晰，使同學們看了一目了然。還有能起到歸納和總結作用的有緯線和緯度、經線和經度。緯線指示東西方向、呈圓形、有無數(shù)條、長度不等，赤道最長，越往兩級逐漸減少。緯度自赤道向兩極各分90度，數(shù)值遞增。經線指示南北方向，呈半圓形，長度都相等，經度自本初子午線向東各分180度，數(shù)值遞增。這些文字與七年級課本中的活動思考題相聯(lián)系，學生通過閱讀地圖就可以找到思考題的答案。因此，教師在課堂上靈活地駕馭地圖冊中的文字內容，協(xié)調教材和地圖冊中的圖像和文字系統(tǒng)的關系，關注學生的閱圖過程和方法，就能培養(yǎng)學生的閱圖能力。總之，使用地理圖冊，大大降低了難度，學生就可以以地圖冊的圖像和文字為載體，自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以此獲得成功。這樣對于培養(yǎng)學生的自信心和興趣愛好都有所幫助。沒有文字說明的地圖，難度較大，有的學生無從下手或啟而不發(fā)，產生畏圖的心理。時間一長，學生對地圖和地理學習缺乏信心，他們就會失去興趣。

三、一圖多思，多圖并用，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和地理實踐能力

一圖多思、多圖并用，不拘泥于教材，敢于提問，主動探究，對于培養(yǎng)學生主動學習態(tài)度，創(chuàng)新實踐的精神將大有好處。如講“大陸漂移學說”，是由“世界地圖上得到的啟示”著手，讓同學們看教材中的相關閱讀材料，讓同學們了解魏格納的故事后，給學生樹立創(chuàng)新精神的表現(xiàn)，激勵學生只要自己勇于探險、肯于鉆研就可能有創(chuàng)新。另外，在認識地球，形狀和大小上，讓學生先看圖冊上的麥哲倫船隊環(huán)球航行示意圖，然后再對照教材中閱讀材料的文字說明來了解麥哲倫是怎樣實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行，遇到了哪些困難？都發(fā)生了什么事情？環(huán)繞地球一周的路線是什么？在人類認識地球形狀過程中涌現(xiàn)出許多堅忍不拔的勇士，他們追求真理的曲折過程，可以激勵學生勇于探險、勇于創(chuàng)新去尋找真理的決心。這樣經常用圖啟發(fā)和培養(yǎng)學生多方面、多角度、多層次的發(fā)散思維能力，有利于開闊學生的視野和思維境界，開拓新知，能充分調動學生學習地理的積極性，使課堂氣氛熱情高漲。

四、地理圖冊是教師教學的輔助、學生自學的必備幫手

初中生模仿能力強，如果教師經常邊講邊畫黑板略圖，使教材內容逐漸出現(xiàn)，由簡到繁，由淺入深，學生就會在長期的讀圖、疑圖、繪圖的認識環(huán)境中受到熏陶，久而久之，一幅幅圖像儲存在大腦中，學生腦海里像放電影一樣自然地出現(xiàn)一幅幅相關圖像。古人說：“授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終身受用。”善教者“引”而不善教者“灌”。當今社會是信息社會，教師的教學目的也必須從以往注重知識傳授轉變?yōu)橹R創(chuàng)新。現(xiàn)代教學模式其特點在于教師通過多種渠道傳遞信息，讓學生參與到教學活動，創(chuàng)造各種教學情境，促使課堂教學與課外教學相結合。地圖是地理的第二教科書，指導學生讀圖能力的培養(yǎng)十分重要，所以教師就要善于利用手中的地理圖冊來引導學生學習地理知識。讓學生成為課堂的主人，是教學方式改革的重要內涵。教師有意識地引導學生，從以單純接受式學習為主，走向自己學習、合作學習等多種學習方式，加強師生之間的交流，調動學生學習的積極性，促使學生主動參與教學過程，學生學習的積極性就會大大提高，主動參與性就會大大增強。讀圖與析圖能力的高低是衡量學生地理素質高低的一個重要方面。培養(yǎng)學生的用圖習慣，鍛煉讀圖與分析能力是地理教學中最基本而又最重要的內容，在課堂上和課堂外，學生如果想學好地理知識，就需要用好地理圖冊。因為地理圖冊是學好地理知識的不可缺少的一部分。地理圖冊色彩鮮艷，聯(lián)系生活實際，文字淺顯易懂，結構緊跟教材編排，每當上課時，學生都會不由自主地想拿起來看看，就好似童年的一本彩色圖畫書，大大提高了學生學習地理的主動性和積極性，而且還有利于其他學科的學習，因此學生都稱地理圖冊是他們的好幫手。

總之，地理圖冊是地理教學的輔助教材，是地理教學的顯著特色。在教學中，我要求學生左書右圖，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣。愛因斯坦曾經說過：“我不是以語言思考，而是以形狀和形象思考，完成以后，努力將其置換成語言。”使用地理圖冊是我想教給學生的一門終身受用的技巧。

（作者單位 吉林省長春市第五十三中學）