做快樂的地理教師

經常外出學習、聽課感受名人名家的講課魅力，他們的課之所以吸引人，使聽者心悅誠服，除了平時豐厚的文化積淀之外，一定還有課前精心的準備，如果仔細觀察，會發現那些看似平常的細節，都是反復斟酌與取舍的結果。其實，憑他們的資歷與學識，任何人都可以輕輕松松地來上課。但是一節課如果僅憑教師自身的素養去講，而缺乏對教學內容與學習者的縝密分析，缺少對課堂教學環節的精心設計，那么聽者往往會如墜迷霧之中，收獲也會有限。由此，想到許多剛步入課堂的教師，他們隨意性大，漫無邊際。經過聽同行的優秀課，往往會看到自己慘不忍睹的影子，反思這種目中無人的教學，不光會浪費學生寶貴的時間，而且對教師本人也百害而無一利。教師對教學缺乏嚴謹的態度和必要的精力投入，學生一定會收獲甚微，教師更無法從教學中獲得巨大的成就感。長此以往，教師很容易對教學失去信心，產生職業倦怠。不熱愛自己職業的教師一定不會成為最為快樂的人，因為我們有大部分時光在與教學打交道。“上好每一節課”應該成為每一個教師的座右銘，這是對學生尊重和教師自重的一種表現。也只有這樣，才能喚起學生內心深處對教師的敬重，也是教師體驗教學快樂的源泉。正如那些名人名家們治學嚴謹的態度給所有學員帶來了豐富的精神食糧一樣，他們在付出的同時也收獲了所有人的敬仰與尊重。我想，對于一個從事教育教學工作的人，那才是人生最大的幸福與快樂。

一個地理教師要想在本職工作中取得一定的成就還是有困難的。美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。”其實地理教師很容易被人貼上對我們的個人乃至集體十分不利的標簽，每個人都不想成為這種標簽所標定的人。改變人們的這種看法，應該是每位地理教師的職責。與外界的紛繁與沖擊相比，內心的波瀾也許更為可怕。任何事失去了內在的動力，外在的一切也就成了虛幻的煙云。更多的時候并不具備看破一切的勇氣與智慧。所以，我們在積極尋求內心強大的同時，也要努力尋找支撐。最好的辦法就是在做好本職工作的同時，不斷地拓展我們的工作外延。比如，自學多種教學軟件的實用操作技巧，并把他們運用到地理課堂教學當中，經常寫教學反思和案例等，使自己快速成長、強大。其實就教師的個人成長而言，把自己圈在很小的范圍內也不會有太多的收益。如果說單音也能奏出空靈純美的旋律，那么地理教師就要去體驗交響樂的雄渾與氣魄。只有在不斷的拓展與延伸中豐富自己，才能真正地讀懂生命的快樂樂章。

（作者單位 吉林省通榆縣教師進修學校）