淺談合作學習在英語教學中的有效運用

在新課程改革的教學理念中，合作學習是其中重要的學習方 式之一。通過英語課堂教學實踐也證明，多向交往，除了師生交流外，允許學生互相學習，這樣有利于形成積極的課堂氛圍，有利于更多信息的溝通，更有利于學生能力的發(fā)展。那么，英語教學中如何有效地開展合作學習呢？

一、學習小組是有效合作學習的抓手

有效合作學習的基礎就是合理分組。根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，我把全班學生按照英語基礎的高低以及學生性格性別和學習品質(zhì)的差異分成十個學習小組。每組任用一名英語基礎過硬且責任心強的學生做組長，負責小組成員的自主學習效果的檢查、合作學習任務的分配等。這樣的合作小組體現(xiàn)了合理差異，便于學生相互合作、相互幫助，并且為公開競爭創(chuàng)造了條件。

二、小組內(nèi)的分工合作是有效合作學習的必要條件

把學習課題切分為若干塊“小組成員分組后再拼接合攏”。比如學一篇閱讀課文，由小組長給大家分配任務，并指導鼓勵每位小組成員回答。其中必須要有一位學生對大家的回答及課文做出總結(jié)，并匯報給小組成員。小組成員對自己負責的那塊，既要自己熟練掌握，又要交給別人，同時還要從同伴中得到另一部分，同時優(yōu)生為了小組的利益，還要幫助后進生。

三、合作技巧是有效合作學習的保障

學習合作技巧是順利進行合作的前提保障。小組合作學習的過程，也是小組成員之間的學習活動相互調(diào)整、相互改進、互補共效的過程。每個組員的學習行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

四、教師在教學實踐中應注意的問題

（1）處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。（2）教師應明確合作學習的任務。（3）引進競爭機制和激勵性評價。（4）注意培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力。

我相信，英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發(fā)展完善。但在合作學習中，要提高待優(yōu)生的參與度，重視在英語小組合作學習時的示范帶頭作用，杜絕“小權(quán)威”現(xiàn)象的發(fā)生，使每個學生都能得到最大限度地發(fā)展，這將是我們所面臨的一個重大的研究課題。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗初級中學）