淺談高中語文中文言文的教學方法

摘 要：在高中的語文教學中，文言文是很重要的一部分。文言文生硬難懂，且背景環境與現代文大不相符，學習起來非常困難，很多學生對文言文喪失了興趣，文言文甚至成為學生學好語文的重點難題。結合在文言文教學中出現的一些問題，理論結合實際，談論了如何做好高中語文中文言文的教學。

關鍵詞：高中；文言文；教學方法

文言文是我國古代的主要記載用文字，它承擔了先輩留給我們的重要文化遺產，是中國上下五千年文化的一個濃縮，也是中學生提高文化素養必須要掌握的知識，在高中的語文教學過程中，占有很大的比重。但是在目前的高中語文教學過程中，由于課程緊、任務重，導致教師在教學過程中，教學方法和教學重點沒有掌握好，造成了部分學生對文言文喪失了興趣。那怎樣才能做好高中文言文的教學工作呢？文章就此展開討論。

一、改變教學方式，提高教學效率

課堂是學校進行教學活動的主要場所，學生對文言文知識的理解主要來自課堂教育。但是在高中的文言文教學過程中，由于文言文本身有一定的難度，再加上教學方法不正確，學生不配合等，導致在文言文的教學過程中，教學效率低下，教學質量也大打折扣。在此背景下，提高課堂教學效率以及改善教學質量，已經變得十分緊迫。

1.教師要不斷學習，努力提高自身的知識文化水平

近年來，隨著國家大力推行教育體制改革，教育模式由應試教育轉變成為素質教育，對教師的要求也是越來越高。與此同時，新課改也提出了教師在教學過程中應該注重加強語言同其他學科之間的聯系，在搞好語文教學的同時，從整體上提高學生的文化素養。因此，作為一名合格的語文教師，不僅要對本專業的知識做到精益求精，還應做到“涉獵廣泛、博覽群書”，不斷地學習充電，提高自身的綜合文化水平，從而能夠把文言文的教學工作做得更好。

2.教師要改革教學方法

在以往的課堂教學過程中，大都采用的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學方法。教師只是一味地強調知識的傳授，而忽略了學生的接受能力，在學生沒有讀懂和了解文章意思的情況下，就讓學生朗讀且背誦全文。這種學生死記硬背的模式，不僅導致學習效果不佳，而且導致學生對文言文逐漸喪失興趣。因此，教師要在文言文的教學過程中轉換角色，由一個傳授知識者轉變成為引導者。要調動學生自主學習的積極性，優化和改善教學方案，引導學生自主思考，提高課堂的教學效率。在文言文教學過程中，要做好教師與學生的溝通、交流工作。在講解文章重點語句以及詞組的同時，讓學生朗讀和翻譯全文，使學生能夠自己感悟和理解全文的意思，積累和豐富文言文知識，培養語感。如果發現學生在翻譯過程中有什么不懂或者有什么錯誤，應及時講解或糾正。

二、讓學生多朗讀，多感悟

在文言文的教學過程中，教師在講課之前，一定要讓學生多朗讀、多思考，這樣可以有助于學生自己對整篇文章有個大體的了解。而且通過讓學生朗讀全文，可以使學生更好地把握作者說話的語氣和語速，有利于學生自己感悟和揣摩文中作者所表達出的語氣高低和語速快慢。最后，讓學生通篇朗讀全文，有利于學生進一步加深對文章的理解，培養學生的語感。所以，在文言文的課堂教學過程中，教師一定要讓學生多朗讀、多感悟，通過正確的方法和引導，讓學生進入一個正確的朗讀氛圍。

三、做好總結歸納工作

在文言文的教學中，日常的總結歸納工作十分重要。每上完一堂文言文課，教師都應該把這堂課中出現的重點詞匯、語法、語句等進行歸納總結，并讓學生記住和掌握這些重要知識點。不過，在這個環節中，要注意的是，對重點知識點的歸納總結要建立在對整篇文章理解和記憶的基礎之上，不能只是簡單地通過死記硬背，而是在通曉全文內容的前提下，做到有效地歸納總結。

四、讓學生明白文言文的重要性

文言文是先輩留給我們的重要文化遺產，是中國上下五千年文化的一個濃縮，在傳承中國古代文化以及文字方面都有著重要的作用。同時，文言文作為語文教學過程中的重要部分，在語文考試中，也占有相當大的比重。因此，學生學好文言文，不僅是對中國傳統文化的傳承，也是實現自我、提高語文成績的一個有效途徑。讓學生明白這些，可以更好地調動學生學習文言文的積極性，有效地提高教學效率。

總之，隨著國家大力推行教育體制改革，教學模式已經由傳統的應試教育轉變為素質教育。在這個大背景之下，教師在教學中，應該轉變原有的教學方法，由以往的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法轉變為在教學過程中指導和引領學生自主學習。因此，在高中文言文的課堂教學中，教師應該不斷地創新自己的教學方法，調動學生學習的積極性，采用電腦、投影儀等多媒體設備輔助教學，在提高教學效率的同時，著重培養學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]熊建群.高中文言文有效課堂教學策略[J].學園，2011（10）.

[2]王悅.高中生文言文自主學習能力的培養[J].安徽文學：下半月，2011（06）.

（作者單位 四川省南充市嘉陵區李渡中學）