創設環境，提高學生的英語交際能力

課堂教學是英語學習的主陣地，也是提高學生英語水平的主要途徑。因此，英語學習的環境設計就成了重中之重。我是通過這樣幾個途徑設計課內學習環境的。

一、營造良好的課堂氛圍，讓每個學生敢說、樂說

教師要對教學充滿激情，每一個豐富的表情、幽默的言語、舉手投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他們樂于、敢于開口說英語。因此，每節課我都滿面春風地出現在學生面前，當學生見到我時，他們也一下子來了精神，沒有拘束感，就想和朋友聊天一樣自然高高興興地跟我一起開始了學習。我總是把自己當成他們的大哥哥一樣和他們打成一片，在教學中充分發揮領頭羊的作用，帶領學生自由地“覓食”，這樣往往學生會比教師喂吃得更飽，學生自由地表達他們的思想，說出他們對知識是怎么理解的。在課堂學習過程中，我適當地給他們一些點撥，更多的是鼓勵他們大膽去說，并肯定他們的成績，培養他們的信心。讓學生自己去探索、去學習，不要怕出差錯，相信學生是在不斷“摔跤”的過程中學會走路的。當學生回答問題出現困難時，應先了解學生的意愿，再決定如何循序漸進地引導學生表達出他們想說的話，并鼓勵學生勇敢地去創新，說出師生意想不到的句子來，達到“語言是用來表達思想”的目的。

二、精心設計課堂教學結構，為每個學生創造說的機會

在課堂教學中，教師應設計盡可能真實的英語交際環境，教師在選擇環境的時候，要挑選一些貼近學生現實生活實際的環境，比如，租房（Renting）、購物（Shopping）、訪友（Visiting）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、求職（Jobs）體育（Sports）等等，趣化英語教學，讓學生就像在真實的環境中一樣，這樣，學生的真實情感和表演激情就自然地產生，有了對知識學習的強烈欲望。比如，話題School life，我會設計以下問題：What is your dream school life？然后讓他們進行分組討論，每組選出一個代表做一個簡單的表述。另外，我還把一些課文讓學生改編成課本劇，讓他們在自己知識水平的基礎上把課文表演出來。學生自己編劇本時都很認真，表現得非常積極，翻閱相關資料，利用課余時間分角色進行排練，并多次找高年級的師姐師哥們幫忙，這樣，“在玩中學，在學中玩”的形式讓學生能真正體會到英語學習的樂趣，英語交際能力也在無形之中得到提高，也就能收到事半功倍的教學效果。

（作者單位 河北省唐山市遵化新店子中學）