談歷史課堂中學生學史興趣的培養

“學好數理化，走遍天下都不怕”是烙印在現代中學生心中的讀書之道，它直接導致了學生對歷史這門課程厭學。難怪歷史教師發出了“歷史課沒法上了”的哀嘆。興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力。因此，學習興趣的培養就顯得非常重要了。那么，如何培養學生學習歷史這門課程的興趣呢？根據本人多年的教學實踐談以下幾點看法。

一、在情境教學中培養學生的學史興趣

歷史情境教學就是教師創設歷史情境，使之直觀地展現在學生面前，幫助學生形成歷史表象，從而掌握歷史知識，激起學生的學習興趣。

創設歷史情境可用很多的歷史資料，如歷史書籍、歷史人物、歷史事物、歷史圖片、影音資料等。具體地說，在講述《秦始皇一統天下》時，可先讓學生觀看電視劇《秦始皇》的一些片段，然后提問：秦始皇即位時面臨的最大問題是什么？為什么秦始皇要加強中央集權？由于有了影音資料和以前的基礎知識，容易激發學生的學習興趣，學生爭相發表言論，這就為講解和學習秦始皇加強中央集權創造了良好的條件。因此，創設教學情境是激發學生學習興趣的一種有力手段。

二、在設置疑問中培養學生的學史興趣

在教學活動中，激發學生學習興趣的方法很多，如師生互動、生生互動、學生課堂表演等。不同的歷史內容，要選取不同的激發方式。在上《戊戌變法》時，我在課堂上把變法前康有為和頑固派的對話展示給學生，然后由學生分組表演。學生自己查找資料，親身模擬表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學生學習的積極性。學生既能在表演中感受到成功的喜悅，也能從中提高對歷史事件的認知水平，學習歷史的興趣油然而生。

再如，講課過程中設置疑問激發學生的學習興趣。一些同學非常羨慕西方發達國家高技術、高收入、高享受，產生了崇洋媚外的思想。針對這一現象向學生提出疑問：西方發達國家的高技術、高收入、高享受是怎么來的？對近代資本主義的發家史你懂得幾何？讓學生結合所學知識并查找資料，說明近代史資本主義興起和發展過程中的掠奪和血腥性，同時，解釋造成中國落后的原因是近代封建制度的腐朽和外國侵略造成的，新中國建立后，特別是改革開放以來中國現代化建設取得了舉世矚目的成就，以此來端正學生的態度，提高學生的認識。

三、在講解歷史故事中培養學生的學史興趣

在歷史課堂上用歷史故事可以調動學生的學習興趣，同時也能有效地對學生進行知識的傳授，使歷史教學達到事半功倍的效果。

如，在日常歷史教學中可以用“南門立木”的故事來說明商鞅變法成功的秘訣，用“三顧茅廬”的故事來說明劉備愛惜人才，從而使其占據巴蜀，終成霸業等。通過講歷史故事活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，達到完成知識的傳授的目的。

四、在課外活動中培養學生的學史興趣

培養學生的學習興趣，要充分利用好課外活動。教師組織豐富多彩的課堂課外活動，讓學生積極參加并自主學習，這樣不僅能激發學生的學習興趣，而且能讓學生養成自主學習的好習慣。如，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人。舉辦歷史講座，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地。撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳、進行社會調查、編演歷史劇、編輯歷史題材的板報、舉辦小型歷史專題展覽等教學活動，最后開展課堂討論、組織辯論會、舉行歷史故事會。讓學生在活動中學習相關的歷史知識，使他們覺得學習歷史是很有用的，也是很重要的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸形成。

五、在歷史和現實的聯系中培養學生的學史興趣

在歷史教學中要善于聯系現實生活，激發學生的學習興趣。為什么要聯系現實呢？因為學習歷史是為現實服務的，讓學生懂得以古為鏡可以知興替，激發學生學習歷史知識的熱情，從而培養學習歷史的興趣。

如，在講述中國古代開放的大唐盛世之時，就可以聯系我國鄧小平改革開放所采取的發展經濟的政策，培養并逐步增強其學習歷史知識、利用歷史知識、培養正確人生觀的能力。

綜上所述，歷史教學要講究手段多樣化。教學中，教師要針對學生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結合，理論與實踐相結合，課本與社會相結合等，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，從而形成學史興趣。

（作者單位 山東省安丘市聯誼中學）