淺談初中英語課堂提問藝術

俗話說：不懂就要問。教學過程中的提問，也是教學的重要途徑之一，通過提問，老師可以為學生解惑、激發學生的學習興趣、及時了解教學效果，從而達到課堂上師生之間有效的交流的目的，同時能鍛煉學生的表達能力，有助于教學的順利進行。作為初中英語教師，有技巧的課堂提問，將直接決定英語課堂教學質量，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性，還可以幫助老師順利完成教學任務，在教學中起到事半功倍的作用。那么，要怎樣才可以做到在課堂上進行精彩提問，為英語課堂教學錦上添花呢？

一、激發學生興趣型提問

在初中英語教學中，常常會出現學生不愛學習的現象，上課開小差，私底下搞小動作等現象，其主要原因是學生對上課內容不感興趣。這時，教師可以通過風趣幽默的方式提問學生，在其回答后，讓學生通過自己喜歡的方式進行解答，激發學生的學習興趣，起到活躍課堂氣氛的作用。

二、復習知識點型提問

這一類提問一般發生在課堂的開始或者課堂的尾聲：在課堂開始之前提問，主要是幫助學生復習前一次課程所學的知識點，可以以主要的知識點為主線，幫助學生回憶所學內容，讓學生加深記憶，更好地掌握知識；而課堂尾聲的提問主要是幫助學生梳理當堂課上所學的知識點，有助于學生發現學習過程中的不足之處，進行查缺補漏。但不管是課前還是課后的提問，都要求任課教師事先備好課，為學生梳理主要內容，幫助學生復習，這也是教學的重要部分。

三、探究型提問

初中英語需要學生記憶的東西比較多，但是，針對學生進行探究型提問，可以培養學生發散性思維。這種形式的提問，一般是在教學中提出，并不一定要求學生立即作答，而是在學習的過程中自己去尋找問題的答案。通過帶著問題去思考，并親自在實踐中找出答案這一過程，加強學生對教學知識的理解，有助于培養學生獨立、主動完成學習的能力。

除此之外，還可以對學生進行其他方面的提問，但是不管那一種提問方式，教師在教學中一定要充分把握英語知識點及技巧，善于發現和總結課堂教學中比較容易出現的問題，對各類問題進行歸納，根據教學任務在教學中對學生進行合理的發問，耐心解答學生的問題，并鼓勵學生尋找答案，這樣就能充分發揮學生的思維能力，取得一定的教學成績。

（作者單位 河北省隆化縣第三中學）