淺談對構建初中物理高效課堂的認識

摘 要：新課改給物理教學帶來了全新的機遇，但也帶來了挑戰，為了促進物理教學質量的提高，滿足每個學生發展的基本需求，構建高效課堂是時代發展的必然要求。

關鍵詞：構建；高效課堂；自主合作；探究

一、課堂教學中充分落實學生的主體性地位

新課改要求課堂教學應以培養學生的自主學習能力為主，提高他們的學習能力和創新能力，實現素質教育的歷史任務。發揮學生的主體性，也是構建高效物理課堂的重要內容。教學要以學生的現實生活為主，強調實踐的重要性，引導學生參與探究，讓學生多動腦、多動手，自覺地思考問題、解決問題。給予學生更多的時間去思考，形成理性認識，讓他們接受生動、具體的知識，這樣一來，學生的觀察能力、實踐能力都能得到提高，而參與思考的過程，還能感受到學習的快樂，體驗到成功的愉悅。

二、興趣是最好的老師

物理教學的實踐性強，教師應重視實踐教學，讓學生樂于學習；培養學生的思維能力，激發學習動力。興趣是最好的老師，有趣味性的教學能吸引學生的注意力，引導他們參與到學習中來，在課堂上加強問題導入、實驗導入等，用豐富多彩、靈活多變的教學方法，施展教學藝術，讓學生耳目一新；創設輕松的教學情境，讓學生快樂學習；恰當使用多媒體，利用現代化手段激發學生的學習興趣；實驗教學要貼近生活，在實際生活中找到學習的樂趣。提高學生的興趣，是教學任務的重點工作，要保持學生的學習興趣，才是提高課堂效率和教學質量的根本手段，讓學生愛上物理，才是構建高效物理課堂的內涵。

總之，改革教學模式，創新教學方法，用全新的理念構建高效物理課堂。作為教師，要夯實基礎、勇于突破、積極拓展，注重以人為本，加強學生的整體能力培養，增強學生學習物理的自信心，獲得真實的成就感。

參考文獻：

[1]許國梁.中學物理教學法[M].高等教育出版社.

[2]安忠，劉炳升.中學物理實驗與教學研究[M].高等教育出版社.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）