初中英語有效詞匯教學方法的探索

摘 要：詞匯是英語教學的一個重要環節。隨著新課改的進一步深入，新課標英語中的詞匯量逐漸擴大，單詞的難度也逐漸提升，學生對學習單詞感到很吃力，尤其是對剛升入初中的學生來說，高難度的詞匯嚴重影響了其學習英語的自信心。教師要加深對教材的鉆研，總結經驗，改變教學策略，幫助學生渡過詞匯難關，并培養學生的自學能力。主要分析了當前初中英語詞匯教學存在的問題及其解決方法。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；鞏固

在知識經濟時代，英語作為一門語言有著越來越重要的地位，詞匯是英語學習的基礎和重要組成部分，沒有詞匯，語言也就失去了意義，詞匯量不夠豐富就不能進行有效的語言交際。當前，初中英語新課程標準對學生詞匯量的掌握有了更高的要求，教師必須重視詞匯教學的重要性，采取高效的教學方法，幫助學生掌握詞匯學習的方法，成為每個初中英語教師的一項重要任務。

一、初中英語詞匯教學存在的現狀

1.對詞匯教學重視不夠

很多教師和學生的教學和學習觀念存在問題，只是為了考試而教或學，初中或中考更重視閱讀理解、完形填空等綜合能力的考查，對學習詞匯付出的精力和時間不夠。

2.教師的詞匯教學方法單一

一般是“領讀—講解—記憶—聽寫”的過程，學生在學習過程中處于被動狀態，教師往往重結果輕過程，在講解過程中傾向詞匯的字面意義，很少提及詞匯的文化內涵，導致學生對詞匯的本義和具體意義理解不透徹，不能靈活運用詞匯，久而久之學生就會感到厭煩，甚至產生放棄學習英語的情緒。

二、提高初中英語詞匯教學有效性的策略

1.導入游戲，提高學生學習詞匯的興趣

游戲化教學正符合初中生的心理和生理特點，能有效營造課堂氣氛，提高學生的學習興趣。如，在講Color一單元時，教師可以將一些帶有顏色的卡片發給學生，讓學生分組進行，當教師說purple時，拿有紫色卡片的學生出列，沒有卡片的學生讀出purple，并拼出其寫法。blue，red，green，yellow，pink，black等，依次進行訓練，回答錯誤的學生出局。將游戲引入詞匯教學，可以使全體學生參與進來，使學生成為學習的主體，在很大程度上促進了學生學習的積極性，有效地活躍課堂氣氛，師生關系也變得融洽，從而能有效提高學生的學習質量。

2.巧用構詞法，教會學生記單詞的規律

構詞法對教材中的一些相關板塊有重要作用，牛津版初中英語初二下冊Unit 2添加ful或less把名詞轉化為形容詞，如harm-harmless-harmful；Unit 5在動詞或形容ment，ness，io變為名詞，如agree-agreement，invent-invention，ill-illness；Unit 6中有合成詞的構成，如class+room構成classroom，fund+raising構成fund-raising等。另外，構詞法還有派生法、轉換法和合成法等，如表示方位的名詞加上后綴ern就變為形容詞，north+ern變為northern，south+ern變為southern，動詞加上er變為名詞，program+er=programmer，design+er=designer，形容詞加上詞綴ly就變為副詞，如recent+ly=recently，這些是派生構詞法。轉換法主要是針對同一詞的不同詞性來說的，如tie作為名詞就是領帶的意思，動詞就是捆綁的意思，open作為動詞是打開的意思，其形容詞解釋為開闊的；合成法是用兩個單詞合為一個新單詞的方法，如post+man=postman。教師要教會學生靈活運用構詞法，學會單詞的詞形變換，找出單詞之間的聯系，能夠舉一反三，形成系統的詞匯結構。

3.加強復習鞏固

學習詞匯，教師只是起到引導的作用，關鍵還是要看學生自身的努力情況，中學生學得快、忘得也快，對于大量的詞匯如果不及時復習鞏固，學生會很容易就忘掉，不能達到真正掌握的效果。教師要指導學生課下自行復習。比如，讓學生舉辦英語角、制作英語小報、學唱英文歌等充滿樂趣的方式來復習所學單詞。另外，學習單詞，記憶是非常關鍵的，教師可以教學生一些記憶的方法，如卡片記憶、構詞記憶、圖表記憶、分類記憶、理解記憶、同義或反義記憶等，通過各種方法能有效地幫助學生提高學習單詞的效率。

總之，詞匯教學是初中英語教學的一個重要組成部分，英語教師要充分理解新課程標準的要求，按照初中英語詞匯的教學原則，了解學生學習詞匯的難點，改變傳統的教學觀念和教學策略，采用靈活的教學方法，激發學生學習詞匯的興趣，因材施教。只有這樣，才能有效地提高初中英語詞匯教學的效率和質量。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣王集鎮第二中學）