學以致用 返璞歸真

一提起作文，許多學生愁眉苦臉，提筆似有千斤重，感到“無話可說，無從下筆”。如何走出作文教學的困境，作為一線的語文教師，深切地感受到要提高學生的作文水平，把作文教學貫穿于平日的課文學習中，把解讀課文與作文教學緊密地結合起來，是行之有效的方法。下面談談我的做法：

一、注意養成學生鉆研教材，從課文中積累寫作知識的習慣

在教學中，我讓學生認真鉆研教材，引導學生從課文中積累寫作素材，指導學生做好語言的積累，為學生寫好作文做鋪墊。

任何一篇文章其中總有關鍵句，那優美生動、富有文采的語言總能撥動讀者的心弦。讀到這些語句時，要求學生停下來，指導他們細心品味，明確好在哪里，這樣有什么表達效果，然后讓學生進行分類摘錄：（1）語言文字優美洗練、富有特色的，如，深沉老練、犀利潑辣、清新流暢，激情四射等等。（2）句式富于變化的，如，長句短句、整句散句運用自如的。（3）善用修辭手法的，如，用夸張、對偶、排比、比喻等。（4）古今詩文名句，名人警句，則是熠熠生輝的珍珠。這些分類，只要學生真切地品嘗那奧妙的樂趣，有量的積累，就會有質的飛躍。作文時運用素材就會如涌泉汩汩而來。

二、注意養成學生立足教材，品味寫作技巧的習慣

例如，我在教學《鴻門宴》時，通過分析課文，特別是“樊噲闖帳”一段的分析，學生對通過“個性化的語言、動作來表現人物性格”這一特點有了足夠的認識，于是我趁熱打鐵，讓學生迅速進入實戰演練，以“我眼中的他（她）”為話題，寫一個片段。結果學生塑造的人物都很鮮活，很好地借鑒了文中寫作方法。

三、注意養成學生品讀作者作品，加強語言片段訓練的習慣，提高學生的寫作能力

如，我們在學習了《鴻門宴》《促織》等作品后，結合大家對項羽、司馬遷、蒲松齡等人的了解，我加強了對學生語言文采的訓練。讓他們認識到這一步的重要性：它可以決定一個人的未來是黑暗還是光明的，人生是痛苦還是幸福的。

總而言之，通過課文的解析，學以致用，返璞歸真，提升作文教學是必要的。研習教材，積累語句，仿寫文章，加強片段訓練的做法，是行之有效的。它能幫助我們走出作文教學的泥淖，走向教與學的坦途。

（作者單位 山東省濱州市濱城區第六中學）