在歷史課中如何對學生進行思想品德教育

摘 要：歷史課是中學德育的重要陣地，是愛國主義的源泉，是進行精神文明建設的重要工具。愛國主義是地球上每一個國家都存在的，我國當然也不例外。對我國而言，愛國主義是中華民族的優良傳統。學校是對青少年學生進行愛國主義教育的重要場所。愛國主義教育可以滲透到各學科的教學中去，但最主要的還是歷史教學的任務。在不同初中歷史課堂上，如何對中學生進行愛國主義教育呢？

關鍵詞：愛國主義；和平；行動；教學

一、善于挖掘教材

在中華民族歷史長河中，有關愛國主義的歷史信息源源不絕，尤其是在鴉片戰爭后的百年歷史中更為突出。在教學中，教師要把握好最有效的歷史信息，對學生進行愛國主義教育。如，講述鴉片戰爭歷史，最有效的愛國主義教學信息就是林則徐的虎門銷煙；講述第二次鴉片戰爭前后最有效的歷史信息是左宗棠收復新疆；講述辛亥革命的歷史，最有效的愛國主義教育信息就是孫中山為救國奔波于海內外，為中國革命的先行者等。在這些最有效的歷史信息的教學過程中，特別要把握三個環節：（1）教師要分析這些歷史事件的背景、經過、結果和作用；（2）教師分析后要讓學生發表意見，補充與這些歷史事件有關的資料；（3）讓學生在課后寫小論文，評述這些事件中主要歷史人物的愛國之舉。通過上述三個環節的教學活動，由淺入深，逐步讓學生深入愛國主義教育的主題。

二、引用歷史人物激發學生的愛國主義思想

江蘇省贛榆縣金山鎮有個八條路村，八條路村有個七八十歲的老人韋廷玉，老人不但參加過朝鮮戰爭，而且經歷過上甘嶺戰役。同村還有四名村民也參加過，他們五人一起應征入伍入朝作戰，又一起來到了上甘嶺。很遺憾，一場上甘嶺戰役，他們五個人死了兩個。朝鮮戰爭中，韋廷玉老人丟了右手的大拇指，還有一個在長期戰爭中右腿嚴重凍傷，只有一個幸存者身體健全。如今，從上甘嶺生還的三名同村戰友，只有他一人還健在，而且耳不聾、眼不花。

據韋廷玉老人講，他們入朝作戰時并非像宣傳的那樣“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江”。那時的邊境還被美軍控制著，只有運煤的火車還能開進朝鮮，他們就是坐著運煤列車偷偷潛入朝鮮的。整列運煤列車，只有前面幾節車皮裝煤，其余的幾乎全部是志愿軍士兵。很有趣的是，美軍士兵只檢查了前幾節車皮，一看確實是煤，后面的就不檢查了。看來那時的美國士兵，還沒意識到中國軍隊要入朝作戰，否則的話檢查肯定會很嚴格。坐在運煤車里的士兵們，每人抱著槍支，低著頭，一只手里拿著濕毛巾。濕毛巾的作用就是要咳嗽時趕緊捂住嘴，否則的話就會被美軍聽到，那樣麻煩可就大了。

進入朝鮮后，記憶最深刻的就是上甘嶺戰役了。這五名來自八條路村的戰士，被分在不同的部隊里，其中三個隨頭一批隊伍到了上甘嶺。在敵人的包圍下，嶺上的戰士生活困難，別說缺吃的，吃水也成了夢魘，《上甘嶺》電影中表現的因外出取水而付出的傷亡是真實的。我們的戰士不但出不來，而且敵人還時不時地襲擊和沖鋒，也給我們帶來了巨大傷亡。眼看著就要全軍覆沒，僅有的一臺報話機與總部取得了聯系，總部決定調來蘇聯的喀秋莎火箭炮支援上甘嶺，命令嶺上守軍在炮擊結束后乘隙撤出。密集的炮擊開始了，敵人付出了巨大傷亡，不得不迅速后退，那震耳欲聾的炮聲簡直就要把靈魂震出竅。就這樣，炮擊稍停，嶺上殘余的部隊才得以撤出。

來自八條路村的三名守嶺戰士，兩個陣亡，只有一個生還，嶺下的那兩名同村戰士則安然無恙，經歷了最殘酷的生與死的搏斗。從抗美援朝戰場上和韋廷玉一起生還的另一名同村戰士，由于長期在朝鮮的冰天雪地里臥倒靜伏，右腿嚴重凍傷，不能正常行走，直到死時也沒能治好。

革命老人是一筆財富，他們是活著的歷史。因為他們的存在，我們對戰爭的真實狀況就會更加了解。通過我們走訪革命老人，相信我們對戰爭的認識會更加全面和真實，歷史將因他們的存在而更加精彩！因為他們的付出我們才有了今天來之不易的幸福生活，所以，我們要珍惜，并更好地投入到我們的學習和生活中去，投入到我們偉大的全面建設小康社會中去。

三、積極開展歷史課外活動，加強愛國主義教育

我縣夾山鄉著名的抗日山烈士陵墓。1943年11月20日下午贛榆城被攻克后，我軍區機關迅速轉移到贛榆縣西北部山區，11月26日晨，我軍在馬旦頭村南遭到敵人伏擊偷襲，符竹庭壯烈犧牲，年僅31歲。他犧牲后，遺體安葬于贛榆縣抗日山烈士陵園。為紀念符竹庭，1945～1950年贛榆縣曾改名竹庭縣。

我們在學習北師大版歷史八年級上冊《抗日戰爭的勝利》的時候，要求學生結合我們的課本到抗日山實地進行調查，寫出歷史小論文，取得了很好的效果，不僅讓學生掌握了相關的基本知識、提高了他們的思想認識水平和培養了他們綜合能力，同時對他們來說還是一次情感的升華，激發了他們更為高昂的愛國熱忱，這也充分表明了熱愛家鄉與熱愛祖國的情感是息息相通的。

總之，對學生進行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，是每一位教育工作者義不容辭的、光榮而艱巨的責任。通過歷史教學，學生樹立了自尊、自信、自強的民族精神，并為中華民族自立于世界民族之林，實現全面振興而奮斗。

（作者單位 江蘇省贛榆縣塔山第二中學）