提高課堂教學效率的點滴體會

一位數學教育家說：“衡量課堂教學效率高低的唯一標準，是學生的參與程度?！蔽覀儾幌雽κ欠瘛拔ㄒ弧闭归_爭論，但學生的“參與”肯定是使知識內化的必要條件，用學生的參與程度來衡量課堂教學效率高低與教師在課堂上的主導作用并不矛盾，教師的主導作用恰恰是想盡一切辦法讓學生參與，不能以教案構思代替學生思維，要想提高學生的參與程度，關鍵是使學生對本節課產生濃厚的興趣。

一、培養學生的興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，在教學過程中老師正確的引導有助于學生學習興趣的激發，教師在教學中應做到以下幾點：

1.采用啟發式教學，增強學習興趣

比如，我們在學習九年級數學中利用圓中扇形的弧長和面積來解決的問題中，為了使學生對本節課產生興趣，我舉了這樣一個實例：你家周末來客人了，為了方便，你給客人倒茶喝時喜歡用一次性的口杯，學生來精神了，想知道下文是什么。于是，我把課前準備的口杯呈上來，制造一個口杯大約需要多大面積的紙呢？問題提出來后，學生都開始討論了，看大家熱火朝天地討論了一會兒，就問：要解決這個問題就是要將其轉化成我們的數學知識來求什么？“側面積?！睂W生回答。于是我把展開圖畫到黑板上，學生立刻發現，這是大扇形面積減小扇形面積的問題，于是輔助線也順水推舟畫出來，由于學生很急切想知道制造一個一次性口杯的用紙多少，所以，學生就把本節課的重點很快解決了。這節數學課學生樂學、想學，因為他們知道數學在我們生活中無處不在的道理，所以更增強了學生學好數學的信心。

2.運用多種教學手段，使學生的活動生動有趣

在利用數學中扇形的圓心角弧長和扇形面積解決綜合題時，我將課前做好的漏斗和濾紙展示給學生。大家看，你在化學課中常用的漏斗和濾紙，怎么知道濾紙折疊后的漏斗狀紙是否緊貼漏斗內壁？

學生來了興趣，一看我們數學課上要解決化學上的實用問題，個個興致高昂地發表了自己的看法。這樣就找到了好幾種解決問題的方法，使學生知道了在其他科中遇到的不少數學問題的解決途徑，增強了學生學習數學的趣味性。

3.增強師生情感，營造良好的學習氛圍

在課間，我總喜歡關心學生的生活習慣，給他們講一些生活中的好習慣。比如，要考試了我告訴學生：“在考前你必須把頭洗干凈再來考試！”學生興奮并疑惑地問：“為什么？”“因為保持頭發清潔，學習效率和工作效率高，思維敏捷、活躍！”學生很高興地采納了我的建議?？傆袑W生跑去問我問題，他們把我當作他們知心朋友了，喜歡和我在一起，因此也喜歡學習數學了，并形成了一個良好的學習氛圍。傳授正確的學習方法，提高他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。一個人養成良好習慣的重要性遠遠超過學習知識本身，因為有了良好的學習習慣，不僅能為以后提高學習成績打下基礎，而且一輩子都會受益無窮。

二、培養學生的思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，其中思維能力的培養是教學的主要方面。

思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。

1.思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2.思維質量的訓練

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能地考慮一題多解，或多題一解。

教師要依靠課堂教學內容，在教學中首先要讓學生對初中階段所有解題類型有個整體把握，我把初中的應用題分為幾種類型，每遇到一道題先分析它屬于我們學習過的哪種類型，涉及有哪些數量關系，哪一句體現了整個題的等量關系，有沒有“是”或“比”等，讓學生有條不紊地進行思考，這樣問題就不難解決了。引導學生分析各種解題方法的特點，拓展學生的思路，開創學生的創新能力。教師只有在教學中不斷創新、不斷探索，才能適應素質教育的轉變要求，才能形成新課程改革新課標的理念。

因此，在教學中，學生常常會因為教師的一句話而產生恒久不變的動力，進而朝著老師期待的目標努力奮斗，這就是期待效應。在課堂教學中，教師要讓學生先思考成熟后再回答，并對他們說：“相信你經過思考以后會回答得更準確。”讓學生通過教師的語言產生一種持久的感情，每一節課都能興奮而充實地度過。

總之，作為素質教育下的數學教學，不能著眼于教師講、學生聽，不能把“題海戰術”當作法寶。提高教學質量的唯一途徑就是把學生看作主體，在課堂教學中，用多種多樣的教學組織形式吸引學生，用富有激情的語言啟迪和激勵學生，讓學生越學越輕松，越學越愉快。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是我教學中的幾點體會。今后將在教學中進一步改進、完善。

（作者單位 山東省滕州市至善中學）