體育教學中如何培養學生的情感品質

俗話說：蘿卜白菜各有所愛。不同的人對相同或不同的事物有不同的喜好，而這種喜好就是一種情感。情感就是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產生的體驗。客觀事物符合我們的需要，我們就喜歡，反之則會厭惡。

體育教師是教學活動的組織者和指導者。教師的情感直接影響自身的教學活動，且隨之感染著每位學生的情感。因此，體育教師必須具備良好的情感品質，這樣才不至于給學生造成情緒污染。

一、以熱愛之心，熱愛學生

體育教學是一項艱辛的勞動。體育教師實質是以消耗較大的體力，以智力活動為基礎的一種職業。不論嚴寒酷暑，都需為人師表，做好表率做好示范。一個口令一個動作，任何一個細小的環節都需準確到位。體育教師只有對教育事業充滿深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志，全身心地投入到教育、教學中去，很好地完成教學任務。最重要的，是能以愛本職之心愛學生，關心學生的冷暖，關心學生的心理和生理需求，給予學生適當合理的安排。在潛移默化中，這種愛心可以產生巨大的感染力，不僅增強學生的學習興趣，提高學習效率，也是建立融洽的師生關系的根本保證，更是做好教育工作的巨大動力。

二、以期待之情，期待學生

人都有一種心理被滿足的需要，幾乎每個人都希望得到別人的賞識和認可，教師對學生深切的期待對學生尤為重要，不僅能對學生產生積極的心理效應，還是學生上進的動力。它能讓學生得到心理上的支持，學生從中看到希望，獲得自信、勇氣，產生更加奮發向上的動力。當學生有困難時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生：“你一定能成功！堅持就是勝利！”學生就會被這種深切真摯的期待之情所感染，會鼓足勇氣，克服困難，最終完成教學動作。教師是學生心里最有分量的鼓勵者，是學生最堅強的后盾。教師的期待是學生永不枯竭的動力。

三、調節身心，快樂學生

初中生正處于發育和獲得知識的黃金時期，他們年少好動，在匆忙疲倦的學習之后，不僅樂于自創一些活動，比如：踢毽子、跳皮筋等來調節身心，也樂于參加學校組織的一些課外活動。有條件的學校，體育教師也可建議為學生提供更多的體育設施或體育器材，方便學生更好地進行體育鍛煉，讓學生體格更強壯，身心更愉悅。

在培養學生的情感品質當中，教師的情感因素對學生情感品質培養的成敗至關重要。體育教師應努力培養自身良好的情感品質，使學生在最佳的情感環境中更好地獲取知識，掌握技能，接受教育，使每位學生都成為一名身心健康的中學生。

（作者單位 甘肅省平涼市涇川縣高平中學）