淺談思想品德教學(xué)的激趣

興趣是成功的一半。無論什么科目的教學(xué)，只要能引起學(xué)生的興趣，這樣的教學(xué)就是成功的教學(xué)。新課標(biāo)的思想品德教學(xué)也不例外。因為興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。因此，在思想品德教學(xué)過程中培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣，是一個重要環(huán)節(jié)。下面是我在思想品德教學(xué)中的一些嘗試。

一、導(dǎo)入激趣法

教師備課要做到“三備”，其中最重要的是備學(xué)生。初中學(xué)生好奇心強，模仿能力強，所以每堂課教師都要抓住學(xué)生最感興趣的問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力。例如在上七年級下冊《勿為小惡》時，我故意遲到五分鐘才到教室。到教室時，我特意說：“只是遲到幾分鐘而已，小意思。”這時有些學(xué)生蠢蠢欲動了，想反駁我。于是，我趁機讓他們討論平時大家都認為的“小事、無關(guān)緊要的事”是否真的是小事、無關(guān)緊要的事。

總之，新課導(dǎo)入的方法很多，但要有特色，能吸引人。這樣，學(xué)生從開始上課就被有趣的教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而達到“良好的開端是成功的一半”的教學(xué)效果。

二、討論激趣法

學(xué)生親自參與教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段，也是新課標(biāo)的要求。教師在當(dāng)“配角”的同時，應(yīng)做好每堂課的“導(dǎo)演”工作，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進入“角色”，形成師生互動合作的課堂氛圍，從而取得最佳的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了一些有趣味的、能激發(fā)學(xué)生思考的問題。如學(xué)習(xí)《明辨是非》中家長言行的看法時，我把學(xué)生分成兩組討論：“家長的話，我們該不該聽？”討論時學(xué)生反映強烈，紛紛舉手，各抒己見。有的學(xué)生認為家長的話，我們一定要聽，因為他們是我們的長輩，他們的社會經(jīng)驗比我們豐富；但也有學(xué)生不贊同，因為他們跟不上時代，太落后了……討論后，我引導(dǎo)學(xué)生看問題要一分為二，不應(yīng)該全盤肯定，也不能全盤否定。最后學(xué)生總結(jié)：對長輩的言行我們需要分清是非，問個究竟，而不能無原則地一概服從；長輩如果做錯了，我們也應(yīng)該幫助他改正。通過討論的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣也是一種不錯的方法。

三、活動激趣法

一個有吸引力的教師好比一個精通各地風(fēng)景的導(dǎo)游者，把各處的風(fēng)景描繪得惟妙惟肖，使“游客”們興致勃勃。思想品德課理論性強并且枯燥無味。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師充分利用教材的插圖、有關(guān)時事、生活中典型的事例，盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，感覺到思想品德有趣，學(xué)以致用。在教學(xué)消費者權(quán)益時，我組織學(xué)生開展模擬法庭，由他們來當(dāng)法官，當(dāng)律師，為自己辯解。通過模擬法庭，解決他們在消費時所遇到的問題以及學(xué)會維權(quán)。這樣，他們既感受到了學(xué)習(xí)思想品德的樂趣，又可以活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。

四、直觀激趣法

思想品德教學(xué)過程中可以插入小品、辯論賽等，而多媒體教學(xué)也是很好的直觀教學(xué)方法。通過運用多媒體直觀輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教材重點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的能動性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)九年級的和平與發(fā)展內(nèi)容時，我把我國戰(zhàn)爭年代打仗的片段以及伊拉克戰(zhàn)爭、恐怖事件的片段都以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感受戰(zhàn)爭給我國人民甚至全世界人民帶來的災(zāi)難，激發(fā)他們熱愛和平、追求和平的美好愿望。

總之，在思想品德教學(xué)中，能從多方面、多角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣中進入最佳的學(xué)習(xí)境界，并從思想品德知識海洋中吸取營養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，并使教師圓滿完成授課任務(wù)，這也是思想品德值得嘗試的教法。

（作者單位 廣東省湛江市霞區(qū)啟明學(xué)校）