走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

曾經(jīng)讀到這樣一個(gè)故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”的一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹！边@個(gè)故事引起我對(duì)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步思考。堅(jiān)實(shí)的大鎖好比學(xué)生，鐵桿和鑰匙就是教師，要想讓課堂教學(xué)具有高效性，就必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且還要理解學(xué)生。那么我們?cè)撊绾稳ダ斫鈱W(xué)生呢？通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考與實(shí)踐，我認(rèn)為用心積極投入教學(xué)工作是必由之路。具體方法如下：

一、尊重學(xué)生

愛(ài)默森曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”這句話(huà)道出了成功教育的真正內(nèi)涵，尊重學(xué)生是唯一的途徑。要尊重學(xué)生就必須做到以下幾點(diǎn)：

1.樹(shù)立正確的學(xué)生觀

加里寧曾說(shuō)：“絕不要把他們教育成悶悶不樂(lè)，過(guò)早就想變?yōu)槌赡甑娜恕！庇羞@樣一個(gè)故事：一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘中間。兩只舊鐘“滴答”“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對(duì)小鐘說(shuō)：“來(lái)吧，你也該工作了。可是我有點(diǎn)擔(dān)心，你走完三千二百萬(wàn)次以后，恐怕便吃不消了。”“天哪！三千二百萬(wàn)次。”小鐘吃驚不已。“要我做這么大的事？辦不到，辦不到。”另一只舊鐘說(shuō)：“別聽(tīng)他胡說(shuō)八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了。”“天下哪有這樣簡(jiǎn)單的事情。”小鐘將信將疑，“如果這樣，我就試試吧。”小鐘很輕松地每秒鐘“滴答”擺一下，不知不覺(jué)中，一年過(guò)去了，它擺了三千二百萬(wàn)次。這個(gè)故事中，一只舊鐘是“鐵桿”，另一只舊鐘就是“鑰匙”，而那只新組裝的小鐘就是我們的學(xué)生了。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生

贈(zèng)人玫瑰，手有余香；播種愛(ài)心，收獲快樂(lè)。的確，作為一位真正的教師，必須全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻?ài)，可以改變教育對(duì)象心中的偏見(jiàn)，可以燃起他們心中的學(xué)習(xí)激情。所以學(xué)生在迷惘或是失落時(shí)，我們就要對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓所以學(xué)生始終都感到老師是如此的關(guān)愛(ài)他們，我們的收獲自然不菲。

3.正確處理師生關(guān)系

作為一位優(yōu)秀的教師，首先要放下“威嚴(yán)”，一定要民主。實(shí)踐證明：只有民主的、和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到良好的教育效果。我們的課程標(biāo)準(zhǔn)中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”說(shuō)到底其實(shí)就是一種民主和諧的師生關(guān)系。

二、學(xué)會(huì)換位思考

換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)！

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，下午的課堂教學(xué)是讓人很頭疼的，尤其語(yǔ)文課。因此，當(dāng)下午有課的時(shí)候，我總是需要花費(fèi)更多的心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

記得那是去年四月的一個(gè)下午，又是我的兩節(jié)語(yǔ)文課，我走進(jìn)班級(jí)像往常一樣例行檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不久，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的眼睛快要瞇成一條縫了，我馬上點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，結(jié)果可想而知。我于是開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“昨晚忙啦？”他說(shuō)：“沒(méi)有。”我就問(wèn)：“那怎么啦？”他說(shuō)：“太困了。”這時(shí)有個(gè)學(xué)生就問(wèn)我：“老師，上課太困了，站起來(lái)行嗎？”我很納悶，這個(gè)學(xué)生可是一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生，今天怎么啦？有學(xué)生說(shuō)道：“今天中午勞動(dòng)太累了，一直沒(méi)時(shí)間休息！”我明白了：學(xué)校今天中午組織全校性勞動(dòng)了，中午他們沒(méi)睡。這可讓我如何上完這兩節(jié)語(yǔ)文課？轉(zhuǎn)念一想：有的時(shí)候太忙了，中午沒(méi)有時(shí)間休息，下午工作總是提不起精神，何況這些學(xué)生勞動(dòng)了一個(gè)中午。反正這課也上不下去，就讓他們休息一下吧，免得勞而無(wú)功。于是我說(shuō)：“那這節(jié)課就讓大家睡吧，我們下節(jié)課再上課？”話(huà)未落，全班一片歡呼，接著全部趴下了。我只能放輕腳步慢慢地走動(dòng)。

第二節(jié)課開(kāi)始了，當(dāng)我再次走進(jìn)教室時(shí)，班級(jí)的氣氛已完全不同。這一節(jié)課的教學(xué)效果格外好，原本兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)一節(jié)課很順利地就完成了。當(dāng)然，每次下午有語(yǔ)文課時(shí)，我總會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些容量較小的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。從這件事中，我找到了一個(gè)突破口迅速培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，或許是因?yàn)橛辛四且还?jié)睡覺(jué)課，學(xué)生對(duì)我的語(yǔ)文課總是很感興趣。

三、真誠(chéng)溝通

卡耐基說(shuō)：“如果希望成為一個(gè)善于談話(huà)的人，那就先做一個(gè)專(zhuān)心傾聽(tīng)的人。”還有一個(gè)故事很多教師都比較熟悉：蘇霍姆林斯基在校園散步，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩正在摘玫瑰花。先生并沒(méi)有聲色俱厲地訓(xùn)斥，而是俯下身子親切地問(wèn)小女孩摘花是送給誰(shuí)的。小女孩害羞地說(shuō)她想摘一朵花送給病重的媽媽。先生聽(tīng)后，就摘了兩朵送給小姑娘，并對(duì)她說(shuō)：一朵獎(jiǎng)給她，因?yàn)樗莻€(gè)懂得愛(ài)的孩子，另一朵送給媽媽?zhuān)兄x她養(yǎng)育了這樣的好孩子。他們都在用言行告訴我們真誠(chéng)溝通的真正內(nèi)涵。當(dāng)你聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，你真的聽(tīng)懂他們說(shuō)的意思了嗎？你懂嗎？如果不懂，就請(qǐng)聽(tīng)孩子們說(shuō)完吧，這就是“聽(tīng)的藝術(shù)”。

應(yīng)該說(shuō)，只有教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心才能真正了解他們，只有了解了學(xué)生才能達(dá)到真正的溝通，才能走出一片新天地。

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中學(xué)）