讓語文教學走向和諧

摘 要：教育的和諧是古今中外眾多教育家所追求的人類教育活動的最高境界，因此“和諧”也是語文教學追求的最高境界。為了實現這個美好的追求，在平時的語文教學中，做到以下三方面非常必要：建立平等、民主、合作的新型師生關系，實現“教”的主體和“學”的主體的和諧；促進教師的教學方式和學生的學習方式的轉化，實現教法與學法的和諧；建立多樣化的評價體系，實現“教”的評價與“學”的程度的和諧。

關鍵詞：和諧；語文教學；師生關系；教法與學法

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育目標在于培養全面和諧發展的人。”《義務教育語文課程標準》也要求構建和諧的語文教學模式，而和諧可以讓語文教學走向佳境，要讓語文教學走向和諧的境界，我認為應從以下三方面入手。

一、建立平等、民主、合作的新型師生關系，實現“教”的主體和“學”的主體的和諧

語文的學習是學生與作者、學生與教師、學生與學生之間感情互相交流的過程。我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，師生關系應亦師亦友。增進師生溝通，加強師生合作，用聊天對話加強情感交流，還可以利用周記對話，促進師生關系，同時角色互換，加深彼此了解，可以為雙方帶來嶄新的體驗，培養學生的認同意識，融洽雙方的關系。我們尊重學生的人格，更尊重學生不同的思維模式、思維技巧，乃至求新、求異的思維。對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感情，一起沉浸在作品的情感中，同悲歡，同離合。實現師生情感共鳴，產生教學合力。

二、促進教師的教學方式和學生的學習方式的轉化，實現教法與學法的和諧

教師與方法的和諧、學生與方法的和諧有利于促進學生語文素養的整體提高。

1.教師與方法的和諧

常言說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”新課標要求摒棄過去“注入式”教學，新的語文課標也倡導自主合作探究的開放式教學方式。

學生作為正在成長中的個體，他們不可能也沒有必要去獨立發現人們已經發現的各方面語言文學知識，教師應在教學中提供適當的引導和支持，但這種引導應該是有針對性和適應性的，它應與學生在學習過程中的需要相適應。

2.學生與方法的和諧

（1）新的教學方式，讓學生自行探索及親身發現，能促進知識的建構

建構主義認為，學習是一個學習者自我認知構建的過程，知識不是被動地直接從外界輸入到學習者頭腦中，它將知識的習得歸結為學習者積極主動建構的結果，而且十分強調知識是學習者自我主觀建構而成，每位學習者的建構過程與成果不盡相同。這種課堂教學有利于學生從“學會”向“會學”的轉變，有利于培養學生的學習能力。

（2）要改變以往單一的個體學習方式為合作學習方式

現代人應當用兩種眼光觀察，即欣賞的眼光和批判的眼光，小組中的學習有利于形成這兩種眼光，教學中應多讓學生在小組中學習。通過學生之間的溝通互動，他們會看到各種不同的理解和思路。

（3）變機械的接受學習為探究學習

培養學生這些方面的能力，關鍵是教師要注重培養學生自己判斷、合理解決問題的資質和能力，培養學生積極主動、創造性地參與解決問題和探究活動的態度，使學生明確自己的學習方式。

三、建立多樣化的評價體系，實現“教”的評價與“學”的程度的和諧

學生的語文學習達到知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的程度如何，教師要及時地給予評價，如何評價？“新課標”指出：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。”開展和諧的語文學習評價，必須從學生語文素質的發展出發，把評價貫穿于整個教學過程，使學生在積極正面的評價中充分體驗成功的喜悅，并在良好的情感體驗中，激勵自己不斷創新，走向成功。應做到：

1.以激勵為主，堅持正面評價

教師要善于發現學生智慧的火花，對學習主動、有創新精神的學生要及時表揚鼓勵，讓他們充分體驗成功的喜悅，同時激發其他同學的學習熱情。

2.評價方法手段的多樣化

中學語文教學有其自身的規律，因此在學習評價的手段上可以靈活操作。如，內容上可以是平時的、期終的、單項的、綜合的、課內的、課外的；形式上可以是口試、筆試、操作、展示等；評價結果表述上，可以是定量的分數、積分、定性的等級評語等。

3.評價標準的多元化

語文能力是一個綜合系統的概念，若只從某一方面對學生進行評價，往往會產生評價失真。如果能從知識掌握、實踐能力、記憶品質、創造性思維、學習情感、閱讀能力、聽說能力等方面進行綜合評價，就能夠較全面、準確、公正地評價學生。

在語文教學中，需要實現和諧的方面當然不只以上所談三點。我們要致力于語文教學中的全面和諧，因為只有和諧或最大限度地接近和諧了，才能很好地產生正面效應，形成推動語文教學活動順利健康發展的合力。有了合力，就容易糾正語文教學中的諸多弊端，使語文教學走出低谷，顯露生機與活力。語文教師不僅要努力做教學中一個和諧的因素，也要做一個善于轉化不和諧因素的高手，推進不和諧的語文教學邁進和諧的語文教學，實現語文教學的最高境界。

（作者單位 山西省長治市城區二中）