如何加強初中語文閱讀教學

一、師與生平等對話

平等對話就是把課堂還給學生，讓學生真正成為語文學習的主人。生與生、師與生融為一體，實現接觸零距離，溝通無障礙，有問題隨時提出，有意見隨時發表，無拘無束地交流，課堂成為學生放飛心靈的天空，這樣語文閱讀才能成為學生生活的需要，學生才能充分享受到語文閱讀的樂趣。

二、課堂閱讀教學要充分發揮學生的主觀能動性

《義務教育語文課程標準》強調，課堂教學要較多地注重師生互動、平等參與，教師要實現角色的轉換，教師不再只是知識的輸出者，而應是課堂的組織者、指導者和參與者，最大限度地調動學生的積極性和主動性。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，充分發揮學生的主動作用。

三、指導學生閱讀要有方法

語文課是要有讀書環節的，學好語文的關鍵就是要善于讀書。語文課要引導學生走進文學的世界，讓學生在課文釀造的美好中真正品出語文味兒。在語文閱讀課中，教師指導學生閱讀要有方法：（1）與文本對話。如：文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？等等。（2）與作者對話。如：為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？這樣的課文要教給我們什么知識？等等。（3）與編者對話。如：為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這些問題？等等。

四、應注重指導學生的閱讀運用與創新

在閱讀教學中應注重指導學生的運用與創新，讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，把好的字詞勾畫出來，并在讀書筆記上寫下自己的感受。在研討過程中，教師要起好組織、指導的作用。“創新”是在自讀研討的基礎上，各人把文章內容或形式的某方面和自己的某些生活經驗、思想情感等聯系起來思考，通過比較延伸、聯想，總結出自己的獨到見解，并用簡要的文字表達出來的過程。總之，教師要充分發揮主導引領作用，對學生的閱讀習慣、思維方式、閱讀體驗等做出合理的評價，必要時進行科學合理的糾正和引導。

五、注重培養語感

指導學生誦讀優美的詞句章段，使學生在有意識地積累、感悟理解和運用過程中，豐富自己的知識儲備，提高自己的欣賞品位和審美情趣。誦讀內容宜參照課標及教材推薦的篇目做出量的規定和質的選擇。

六、指導學生學會制訂閱讀計劃

廣泛開展課外閱讀，每學年閱讀兩三部名著和一些有意義的雜志，如《讀者》《啟迪》等。周末和節假日多去書店看書，閱讀一些勵志的書籍，可以了解和掌握到更多的信息和資料，對學生寫作和閱讀理解能力的提高是大有裨益的。

（作者單位 江蘇省沭陽縣沂濤初級中學）