緊扣教材 演繹精彩語文

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石，是學生學習其他學科的基礎，是一個人一生中離不開的工具。然而，在實際教學中，教師的教學模式過于單一，教師態度過于嚴肅，課堂缺少溫馨和諧的氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上。長此以往，便導致學生厭學語文，學生在學習中找不到一點點樂趣，導致了在富有教育意義的語文課堂，學生也找到學習的興趣。所以，教師要想充分發揮語文課堂的作用，使學生在語文學習中得到全面的發展，我們必須緊扣語文教材，充分發揮教材的作用，借助多樣的教學方式，演繹多彩的語文課堂。

一、在語文教學中培養學生的審美能力

《義務教育語文課程標準》指出，在語文課程中，教師應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。所以，在教學過程中，教師應借助語文教材，讓學生在學習中感受語文美，提高學生的審美能力。

1.借助語文教材，讓學生體會生命之美

人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一載體。生命教育既是人全面發展的需要，也是學生健康成長的迫切要求。對于初中生來說，他們的性格和思想都處于塑造期，很少有學生能夠真正地理解何為生命及生命的意義和生命的珍貴，甚至有些學生無視生命，經常拿生命開玩笑。所以，在教學過程中，我們要借助語文教材，讓學生在學習的過程中，理解什么是生命及生命的意義，感悟生命之美。

如學習《生命 生命》時，教材中作者借用“飛蛾奮力掙扎逃生”“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”“傾聽自己的心跳”這三個事例，引發了對生命的思考，闡述了生命的價值和意義。所以，在教學過程中，我借助了名人的事例，如張海迪、海倫·凱勒、汶川地震中的英雄們的故事，讓學生在了解生命的過程中，體悟生命，讓學生學會珍惜生命，讓學生體會到生命的意義，感悟生命的美。

2.借助語文教材，讓學生體悟親情之美

對于初中生來說，在他們的印象里是有親情的概念的，這是他們在閱讀一些課外書和教師在講解課文時所能學到的。他們只是在進行閱讀理解的過程中，才能體會到這就是親情，這就是父母的愛。但是，在現實生活中，他們感受不到親情，只是認為父母平時對自己所做的一切都是理所當然的。所以，教師要轉變學生的觀念，讓學生能夠切實體會到父母對自己的愛。

如學習《我的母親》時，為了讓學生體會母愛的偉大，讓學生學會感恩，在授課時，我借助了《懂你》這首感恩母親的歌曲來激發學生對母親的愛，讓學生在學習過程中感悟親情的偉大，體會親情的美麗與溫暖。

二、借助學生的想象力，發揮學生的個性

想象力是一個人最為優秀的思維能力之一，對于初中生來說，他們的想象力可以說已經有了一定的邏輯性和方向性，他們不會漫無邊際地去想象，不過，在某種程度上說，初中生的想象力也受到了一定的局限性，不能充分發揮自己的思維，展示自己的個性。語文教材中有許多古詩文、小寓言、童話之類的文本，所以，在教學過程中，我們可以借助這些文章讓學生充分發揮自己的想象力，使學生可以自由地發展，充分地展示自己的想法，表達自己的感情。

例如，在學習了《盲孩子和他的影子》后，為了鍛煉學生的想象力，我讓學生對這篇文章進行續寫，自由發揮自己的想象力，充分展示自己的個性，抒寫自己的想法。有學生這樣寫道：他眼睛里的那個黑夜的世界漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。盲孩子看見了，他低下頭撫摸著自己的影子，說了一聲“謝謝”，他抬頭看著周圍飛舞的螢火蟲，深深地鞠了一躬。他想要表達自己的感激之情，他們給了他光明，讓他可以去看這世間的美好。在之后的每天，盲孩子懷著感恩的心，用這來之不易的眼睛去看這世界，并將這世界的點滴美都映在自己的眼睛里！……在續寫的過程中，不僅能夠培養學生的愛心，幫助學生體會愛，培養學生積極的人生態度，還可以提高學生的寫作能力，鍛煉學生組織語言的能力，使學生得到全面而有個性的發展。

三、創設問題情境，培養學生的創新能力

問題意識是提高學生創新能力的基礎，只有學生產生了問題意識，學生才能主動地去發現問題、提出問題、解決問題，才能培養學生的創新能力。對于現今的學生來說，教師的包辦代替已經使他們的創新能力、問題意識正在逐步衰退，這就要求教師在教學過程中，給學生創設一定的問題情境，使學生在這個過程中生成探索的欲望，讓學生自由地探索在語文的知識海洋里，最終使語文課堂更加豐富多彩。

例如，在學習《濟南的冬天》時，為了讓學生體會作者對祖國山河的熱愛和贊美之情，在教學過程中，我給學生創設了這樣的幾個問題：（1）我們家鄉的冬天是什么樣的？（2）濟南的冬天是什么樣的？（3）濟南陽光下的小山有什么特點？讓學生帶著問題進入本課的學習中，調動學生的創新能力，也讓學生在尋找答案的過程中，體會祖國山河的美。而且，學生在解答問題的過程中，提高了學習的積極性，使學生積極地參與到教學活動中。

語文是培養學生語文素養、科學素養的重要學科。教師借助語文教材不僅可以使學生掌握一定的語文基本技能，提高學生的語文素養，還可以使學生得到全面而健康的發展。而且，教師對學生多元化的積極性評價，可以給學生營造和諧學習氛圍，使學生在教師的肯定下，找回學習的自信，為演繹精彩紛呈的語文課堂打下堅實的基礎。

（作者單位 江蘇省南京市江寧區谷里初級中學）