對《政治生活》教材中“生活”的感悟與理解

根據教材內容的選材原則和編寫的邏輯順序，通過精讀《政治生活》教材，結合我的教學體驗，本人對高中教材《政治生活》中的“生活”理解和教學感悟如下：

一、生活的回歸性

新課程《政治生活》以“政治回歸生活”為理念，以學生為主體，以生活為載體，以生活邏輯為線索整合教材內容，使之貼近學生，貼近生活，貼近實際，突出了《政治生活》以生活為載體的教學內容，使政治回歸生活，有助于增強思想政治教學的針對性和實效性。如高中政治教材《政治生活》第三課第二框“政府的責任”，從對人民負責的政府關注民生、建設和諧社會、增加就業以及引申到調控房價、建設經濟適用房、社會主義新農村建設、西部大開發等措施，這些都是根據現實生活中出現的問題提出的，突出了《政治生活》教學內容的生活性。

二、生活的整體性

政治生活是人們重要的生活領域，它不是孤立的，與經濟生活、文化生活、哲學生活共同構成了政治生活的有機整體。如我國的經濟制度、政治制度、文化制度等是相互聯系、互相影響的。經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，文化是經濟和政治的反映，一定的文化由一定的經濟和政治決定。

三、生活的法制性

社會主義中國是法治國家，依法治國是我國的基本方略。崇尚民主與法制，是每個公民都認同的法制觀點，也是社會主義法治國家的基本要求。如政府依法行政，要求政府及其工作人員的權力由法律授予，行使權力必須依據憲法和有關法律規定。

四、生活的參與性

行使政治權利，履行政治性義務；參與對社會公共事務的管理；參加社會主義政治文明建設；關注我國在國際社會的地位和作用等都是公民參與的政治活動。如人大代表提案、黨委或政府換屆選舉等體現了人民參與的廣泛性和真實性。

五、生活的政治性

參與政治生活必須明確政治生活的積極作用，參與政治生活必須與國家政策、法律法規相一致，參與政治生活必須與黨中央保持高度一致。如，參與政治生活必須堅持四項基本原則，即堅持社會主義道路、堅持人民民主專政、堅持中國共產黨的領導、堅持馬克思列寧主義毛澤東思想。四項基本原則是立國之本，是我國生存和發展的政治基石。

六、生活的實踐性

實踐是政治生活的源泉和動力，是政治生活的出發點和落腳點。如《政治生活》第六課《我國的政黨制度》，中國共產黨的領導和執政地位不是自封的，是中國人民經歷長期的實踐鄭重做出的歷史性選擇。黨針對改革開放實踐中出現的少數干部腐敗問題，按政策和法律從嚴懲治，執政為民，立黨為公，維護了人民群眾的根本利益。

七、生活的責任性

我國憲法在規定公民享有廣泛的政治權利和自由的同時，也規定了公民必須履行的政治性義務，如公民對國家、社會應承擔的責任主要包括：維護國家統一和民族團結；遵守憲法和法律；維護國家安全、榮譽和利益；服兵役和參與民兵組織等。這是每個公民必須履行的義務，也是每個公民應盡的責任。

八、生活的客觀性

政治生活的客觀實在性不以人的主觀意志為轉移，不管你參加還是不參加政治活動，政治已經存在于現實的生活中，是每個人不可回避的客觀實在。

九、生活的階級性

政治生活具有一定的階級性。如在人民民主專政的社會主義國家里，國家具有階級性和社會性，民主、政治權利和自由的主體是對人民而言的。憲法規定：國家的一切權力屬于人民。對于敵人，則是專政的對象。只有依法打擊敵對分子和敵對勢力的破壞活動，才能維護國家的主權、安全、統一和穩定，才能保證人民享有民主權利和自由，體現人民是社會主義國家的主人。

十、生活的教育性

表現在以下幾方面：（1）體現育人為本、德育為首的教育理念。（2）通過課堂常規、紀律等培養良好的行為習慣。（3）育人貫穿教學的始終。既是教書的出發點，也是教書的落腳點。（4）傳播知識的過程也是教育的過程。如每課都根據教學內容提出了情感、態度、價值觀教學目標。

除此以外，還有生活的選擇性、廣泛性、平等性等。

以上是本人的粗淺理解和教學感悟，請同行指正。

（作者單位 山西省鄉寧一中）