初中信息技術課堂教學中角色扮演的應用

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，新課改的逐漸實行和推廣，傳統的教學方法已經不符合當代教學的需求。在初中信息技術課堂教學中，角色扮演在教學中起著十分重要的作用。在角色扮演中，其展示的情境與學生的感情、思想以及實際生活的聯系十分緊密，其充分滿足了學生的表現欲望以及心理需要。對初中信息技術課堂教學中角色扮演的應用進行了一些分析和研究。

關鍵詞：初中信息技術；課堂教學；角色扮演

經過長期的調查和了解，雖然初中生已經有了一部分信息素養，但是依然存在著很多問題，例如學生雖然對信息技術的學習充滿了興趣，但是缺乏明確的學習目標；能夠認清自身信息修養提高的重要性，但是卻很難掌握信息技術知識和技能；可以積極地使用網絡，但是缺乏正確的使用動機。因此，在初中信息技術課堂中要加強學生的信息意識，讓學生明辨是非，培養學生正確的信息道德。

一、營造良好的學習氛圍，增強學生學習信息技術的欲望

初中學生有著喜愛模仿、活潑好動以及樂于表現的特點。角色扮演能夠為學生提供一個無拘束的、具體的情境，給學生提供一個可以積極參與、自由發揮的平臺，可以讓其盡情地抒發自己的感受。比如在教授《放映幻燈片》這一課的時候，教師可以設置一個相關的場景，組織學生進行一場角色扮演活動：假設在二零一五年在杭州舉辦世博會，請你以杭州市的某一位局長的身份，根據幻燈片的內容向來賓介紹一下杭州市的發展情況。通過這樣的角色扮演，可以讓學生掌握演示頁切換效果的設置以及幻燈片的放映技術。這極大地激發了學生的學習積極性，也有利于培養學生積極使用信息技術的意識。在這樣的活動中，學生可以逐漸認識到信息技術的重要性，增強了使用信息技術來解決問題的信心。

二、讓學生感受領悟，加強學生的信息意識

信息意識主要表現為兩個方面：敢用以及想用，也就是說這兩個方面是解決實際困難以及現實問題的良好意識。在角色扮演活動中，學生可以站在所扮演的具體角色的角度和立場去思考問題，這樣不但加深了學生的認識和理解，還會讓學生有意識地去使用信息技術來解決問題。例如，在學習《動手做網頁》的時候，教師可以設置一個具體情境：諸暨有許多特產，珍珠、茶葉以及草莓等，請學生以小組為單位，選取其中的一個企業，作為企業的營銷策劃成員，設計出一個商品宣傳網頁。據此，在小組中分配扮演角色和具體任務，讓學生根據所學的知識收集相關素材來制作宣傳網頁。通過這樣的方法，可以讓學生感受到信息技術在現實生活中的巨大作用。

三、通過實踐體驗來提高學生使用信息技術的能力

使用信息技術的能力是信息素養的重要因素，其主要包含：取得信息的能力、表達信息的能力、加工和管理信息技術的能力以及自主學習的能力。角色扮演活動可以引領學生操作、體驗，對于提高和培養學生使用信息技術的能力十分有利。例如，在學習《安全使用網絡》的時候，在學生對網絡病毒傳播途徑、病毒防治、密碼安全掌握的基礎上，教師可以組織一場“反恐”競賽，即把學生分為兩個陣營，由“恐怖分子”來散播病毒，威脅網絡安全，“反恐精英”進行嚴密防守來保護網絡的安全。通過這樣的角色扮演，可以讓學生在無意識間掌握網絡安全方面的知識和技能，還可以提高學生的信息道德修養，讓學生認識到，要安全、健康地使用網絡技術，就需要遵守信息道德。

四、要明辨是非，加強學生正確信息道德的培養

網絡可以為學生的學習提供很大的方便，但是由于其自身的隱蔽性和虛擬性，給許多青少年在網上說謊、散播粗言穢語以及病毒提供了很大的方便，甚至滋生了信息網絡犯罪。角色扮演活動對學生正確信息道德的培養十分有利，可以讓學生做到規范地使用網絡信息，維護網絡的正常秩序。比如，在教授《網癮造成的危害》中，為了讓學生能夠深刻認識到沉湎于網絡游戲不僅浪費了時間和金錢，還會威脅到我們的身心健康，出現人格異化。單一的理論說教會使學生失去學習興趣，實際的教育效果不強。通過角色扮演的方法，可以讓學生扮演成學生、老師和父母的角色，給學生演示一個曾經優秀的學生由于迷戀網絡游戲，造成學習成績一落千丈，最后和父母發生沖突最終離家出走的情境。這樣就可以讓學生認識到沉迷于網絡游戲會對學習成績造成很大的影響，進一步引發學生對沉迷于網絡游戲相關原因的思考和分析，同時也加強了學生信息道德的培養，從而使學生的信息道德修養得到提高。

總之，角色扮演在初中信息技術課堂教學中有著十分重要的作用，因此，教師在教授信息技術知識的時候，要多進行一些角色扮演的活動，這樣既可以激發學生的學習興趣，增強學生對信息技術的掌握，還可以提高學生的信息道德修養，為我國培養出更多高素質的信息技術人才。

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（作者單位 江蘇省張家港市港區初級中學）