淺談新課改下如何打造高中數學高效課堂

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

一、教師方面

高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神。

在課堂上，教師依舊是學生學習的引導者，學生是課堂的主體，教師應該把主動權給學生。在設計教案的時候，可以采用問題探究式教學將學生分為小組，進行小組教學。在課下，教師要布置適量的練習題，針對不同層次的學生，布置不同難度的題目，讓學生吃得消、吃得飽，并及時批改學生的作業，對表現好的學生給予獎勵，激勵學生學習。

二、學生方面

學生方面，應養成良好的學習習慣。

1.課前預習習慣

預習不只是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯系？等等。這樣，學生聽課就會有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2.課堂學習習慣

上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。教師提出問題時，學生應積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師。討論問題時，要主動參與，積極發言，要集中精力緊緊圍繞教師的講課思路用心學習。

3.課后鞏固習慣

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

總之，要構建高中數學高效課堂，我們必須深諳新課程理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。讓學生在課堂上“活”起來，“動”起來，在快樂輕松中主動學習數學。

（作者單位 吉林省白城市通榆縣蒙古族學校）