物理教育教學反思

物理學科作為自然科學的重要分支，不僅使人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。但物理傳統的教學模式忽視地區差異和學生的個性差異，難以適應各地學生發展多樣性的需求，因此物理課程改革勢在必行。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容。新課程強調要廣泛開發學生的主觀能動性，教師在上課過程中一定要做好放手工作，充分將學生的感官能動性調動起來，教師一定要相信學生能夠做得更好。當看到學生的研究偏離教學目的的時候，教師應當趕緊指正。作為一名物理教師，如何做新課程改革的領跑人呢？

一、改變觀念，認識自我

新課程改革是一場持久的革命戰役，它對教師的能力提出更高要求，要求教師不能死板教學。在上課過程中應當處理好教師和學生的關系，遵循“為了人的可持續發展而教”的原則，要對傳統的知識傳授方式進行改革，這是廣大教師應該做的。在一切為了學生的理念下，教師擔負的責任更加重大，更加深遠。

二、不斷學習，完善自我

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它對物理教師的專業知識和相關學科的儲備知識提出更高要求，要求教師要在專業水平高的基礎上成為擁有全方面知識的復合型人才。新課程對物理教師的這些更高的要求，加大了物理教師的壓力，物理教師要通過提高自身素養，不斷充電才能完善自己。伴隨著科學技術的提高發展，一些研究的最新成果不斷融入新教材中。這就要求教師應該結合時代發展，不斷學習新的知識，這樣才能不被社會淘汰。

三、以人為本，創新自我

俗話說：教無定法。在上課過程中，對學生的培養，知識和能力的提高，不能遵從一種單一的教學方式。一定要讓教師和學生互動起來，教與學要成為一個共同發展的過程。教學的過程是一個博采眾長的過程，教師一方面要學會創新教學，一方面還要根據實際情況，積極地引導學生參與到學習中來。

四、輔助教學，豐富課堂

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是提高教學質量的重要保證。新課程改革十分看重實驗和技術的應用過程，進行一些演示性的試驗或者利用多媒體輔助教學，能夠讓學生生動地接受和學習知識，能夠把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。

（作者單位 河北省行唐縣第三中學）