教學反思時時寫 化學實驗步步高

摘 要：當前，江蘇省基礎教育改革正向縱深發(fā)展，初中畢業(yè)生必須參加物理、化學、生物有關實驗的考查，而且實驗要求也不斷提高。農(nóng)村中學教師必須切實加強實驗教學，進行教學反思，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：農(nóng)村中學；實驗；教學反思

教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎。特別是化學實驗課，應反思實驗過程、實驗現(xiàn)象是否明顯，操作是否簡便，農(nóng)村學校學生是否有條件完成實驗，實驗成功和失敗的地方在哪里等。我國著名心理學家林崇德提出“優(yōu)秀教師等于教學過程加上反思”。葉瀾教授說過這樣一句話：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”

一、反思課堂實驗，完善演示效果

課堂教學中的演示實驗最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。魯人版教材化學各單元中幾乎都有課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能的訓練。對這些演示實驗，力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，分子的性質(zhì)這一教學內(nèi)容中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，燃燒條件的探究實驗教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入氧氣，可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。

演示結束后，我請學生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗。將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣學既好理解，又記得牢。

二、反思多媒體優(yōu)化實驗，增強實驗的直觀性

在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統(tǒng)演示實驗教學的不足。如，（1）物質(zhì)條件受限制的化學實驗。（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗。（3）易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生。（4）微觀物質(zhì)結構及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結構模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學。

運用幻燈片將某些實驗內(nèi)容進行比較和歸納。如，列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質(zhì)及其用途，使學生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握，教給學生學習化學的思維方法，變“教學生學會”為“教學生會學”。

三、反思家庭小實驗，開發(fā)和利用化學實驗替代品

化學實驗替代品對于化學教師是一個全新概念，也是課程改革面臨的全新課題。筆者認為在家庭小實驗中開發(fā)和利用化學實驗替代品，可以有效地解決實驗教學資源不足等問題。開發(fā)和利用化學實驗替代品有以下重要意義：

1.開發(fā)和利用化學實驗替代品，可以使化學實驗教學資源得以補充

充分利用日常生活中的廉價器具、材料或廢棄物，制成簡易的實驗儀器，或替代實驗用的化學藥品，既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，彌補實驗經(jīng)費的不足，又豐富了化學實驗教學資源，增強了學生節(jié)約和環(huán)保的意識。

2.有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

替代品的開發(fā)與利用，遵循“綠色化學”的觀念，是“綠色化學”的組成部分，它遵循“綠色化學”對使用化學藥品所倡導的“4R”原則，即：（1）不用危害品。（2）減少用量。（3）循環(huán)使用。（4）回收利用。所以要從貫徹落實可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認識推廣替代品實驗的必要性及重要性。

四、反思實驗中學生的見解和建議

在課堂教學過程中，無論是演示實驗還是學生實驗，學生是學習的主人，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時有些問題和建議是教師想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問題教師一時也難以解答，這些問題應及時記錄下來，并及時反思，以便在以后的教學中對癥下藥，實施補救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)驗，另一方面也能促進自身教科研水平的提高。

“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學工作中多多反思，總結、發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗，改正、彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻：

李蘭芬.中學化學實驗教學中的思維訓練[J].教學研究，2003.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集初中）