課堂教學中學生創新意識的培養

教育作為一門藝術，具有無限創新的可能。教師面對的是活生生的人，學生每時每刻都在發生著變化，都充滿著生機與活力。那么，教師在課堂教學中如何激發學生的創新意識，培養創新精神呢？筆者認為應注意以下幾點：

一、要創設平等、和諧的新型師生關系

傳統的師生關系“重于師道尊嚴”，很多教師要求學生唯命是從，學生在教師面前唯唯諾諾，不能說，不敢說，不想說；老師講，學生聽，學生完全按照老師的命令做，不能“越雷池半步”。久而久之，學生活潑的個性就變得壓抑沉悶，還怎么張揚個性和創新呢？建立新型的師生關系必須摒棄“師者之尊”的觀念，樹立起學生是主體的觀念，讓學生能說、敢說、想說、能問、敢問、想問。平等、和諧、融洽的師生關系可以喚起學生的積極思維，激發學生的表現欲望。教師應從以下三方面培養這種新型的師生關系：（1）課堂上多讓學生參與，多給學生機會。可通過齊讀、分組讀、個別讀、討論、表演、演講、練習、背誦、競賽、游戲等各種形式調動學生的學習積極性。（2）提問時要多表揚少批評，要循循善誘。當學生答對問題時，老師應該給予肯定和表揚，不要以為學生答對是應該的，答錯是不行的；當學生不能做出完整的答案時，老師應該為學生搭橋鋪路，啟發誘導。而不能代學生說出結果，完成教學任務。其實，完成教學任務與否，不在于老師講了多少，而在于學生學會了多少；對于學困生，教師應特意設計一些較簡單的問題，忌諷刺挖苦或不管不問。（3）教師課下要多與學生交談，多關心他們，讓學生覺得你是一個和藹可親的人，在課上他們就會動腦思考問題，積極回答老師的提問。

二、引導學生積極思維、質疑

課堂上學生是主體，老師應給學生充分思考的時間去質疑，要讓學生善于提出問題。要求學生提出與教學目標相結合的問題并不是一件很容易的事，教師只有不斷進行科學的訓練、指導，才能收到較好的效果。課堂上，教師應注意從以下幾方面進行引導：（1）教師在授課時，要常?！坝芄士v”，不要把什么都講得明明白白，有些問題老師可以說“半截兒話”，剩下的讓學生去想、去說。要鼓勵學生不懂就問，不要怕學生問問題。學生提問時，切不可不耐煩地說：“這個問題剛講過，你怎么這么笨?！保?）在鼓勵學生質疑時，要為每個學生提供均等的機會。對那些富有挑戰性的多疑善問的學生，應讓他們充分發表自己的意見，采納他們的正確觀點，不能簡單認為他們是“鉆牛角尖兒”，不允許學生有異議和見解。有的老師認為，課堂上讓學生提問題會打亂教學計劃，浪費時間，影響教學進度。其實，隨著學生自我理解、消化能力的增強，學習效率會大大提高，訓練初期時的損失也會很快彌補；而學生一旦習慣了自己提出問題、解決問題，就會學得快、記得牢，會收到事半功倍的效果。

三、教師要不斷學習，加強修養，增強能力

素質教育對教師提出了更高的要求。廣大教師要適應時代潮流，一要轉變觀念；二要強素質，勤學習，加強教學基本功的訓練，提高語言表達能力、授課能力，提高突發事件的處理能力和應變能力，只有這樣，才能培養出具有創新精神和創新能力的優秀學生。

（作者單位 山東省惠民縣麻店鎮中學）