讓日記成為我們的朋友

我們的學生天天寫日記，寫成愛好的寥寥無幾，往往都寫成了深惡痛疾。作為一名語文老師，真覺得痛心。筆者很早就想給學生一個方法指導，卻一直沒有一個系統的理論，不過，筆者也很慶幸，沒有做這樣的長篇大論。站在我們學生的角度想一想：理論是成立的，下筆卻是困難的。還好，我們的學生是馴良的，不然，當學生反詰我們：你自己寫寫看！真是無地自容了。因此，筆者想以自己的下水作文為例來談談日記。

首先，日記形式內容不拘一格。各種文學樣式都可以在日記中展現。至于內容，那就更廣泛了，小至一草一木，大至全球熱點，都可以盡情揮灑；近到與自己對話，遠到與比爾蓋茨、孫中山、唐宗宋祖促膝談心，評頭論足，諷刺鞭撻，歌功頌德，任你褒貶。心中有丘壑，心中有經緯，心中有痛苦，心中有歡樂，都可以一吐為快。但有一點是要注意的，日記不是流水賬，不是吃飯、睡覺、做作業等每一件生活中的小事都要拿來記錄的，它表達的是有意義的、重要的、給人啟迪的，甚至是能與人共同分享的情感、事件、景物。

其次，日記是要有感情的。景、物、人，賦予了感情才感人。正因為毛澤東對祖國山河的熱愛，才會有雄奇壯麗的《沁園春·雪》；正因為諸葛亮對劉備有感激之情，才會有感人肺腑的《出師表》；正因為朱自清對父親有敬愛之心，才會有催人淚下的《背影》……正因為有了感情，春天才更生意盎然，夏天才更濃郁青翠，秋天才更秋高氣爽，冬天才更輕盈純潔；正因為有了感情，狂風咆哮的才如同輕歌，暴雨瘋狂的才如同曼舞……拿起筆，讓真情的小溪在你的筆尖流淌吧！

最后，日記還需要積累。這里指的是知識和語言兩方面。一個人的精神世界是狹小的，只有匯入到知識的海洋，心胸才是博大的。讀讀古典小說，看看時感雜文，品品詩歌散文，這些都能啟迪你的心智，豐富你的情感，增強你的感知能力。另外，良好的語言表達能力也是非常重要的一環。往往有的同學會這樣說：我有滿肚子的話要寫，就是寫不出來。應該說這是語言的匱乏扼殺了豐富的情感，作為寫作來說，是多么讓人痛心的事呀！相聲中有一術語叫“抖包袱”，說白了也就是駕馭語言的能力，相聲大師侯寶林的包袱抖得全國人民津津樂道，殊不知，他錘煉語言的過程是多么的艱辛：走街串巷，記錄世俗俚語，收集名言諺語……而我們學習起語言來方便多了。筆者認為，當有一天你可以隨心所欲地表達你想說的，你一定會為你的進步而歡呼雀躍的！

附日記：

11年5月25日小雨

今天，走在上班的路上下雨了，我享受著細雨的點點滋潤，可是細雨漸漸變成了驟雨，重重地砸在人的臉上，我停下車，穿上了雨衣繼續趕路。瞧著路上行人，有的也像我一樣悠閑地套上了雨衣；有的一手騎著車，一手遮在腦袋上；有的蹬起兩腳疾馳著，搖擺的樣子如鴨子在水中滑行。風兒漸漸有了力度，我的雨衣在耳邊颯颯地響著，樹兒也止不住地狂舞起來，心中的閑適變成了焦躁，不愉快，就像這些樹，風在折磨著它的身軀，雨在敲打著它的心房，它卻無可奈何。夏天的雨，說停就停，僅僅幾分鐘，烏云退去，天空撥開了一絲湛藍，樹兒靜靜地挺立在土地上，似乎一切都沒有發生，只是葉兒更綠了，更亮了，含著淚滴在笑呢！我想，樹兒都有不愉快，何況人呢？悄悄的，一切都會過去，經歷了生活的洗禮，人會變得更有魅力，含著淚滴笑吧！

11年5月26日晴

單位樓前長著數棵枇杷，棵棵伸著壯實的膀臂，枝枝葉葉便灑滿了濃蔭，累累的果實從葉間探出了腦袋，時間久了，果實便焦躁起來，急黃了小臉，滿樹便如星星般綴滿了黃金。我忍不住跑到樹下，和張張小臉對笑著，受同事的慫恿，我跳到樹前，一把將挺立在枝頭的枇杷摘了下來，擦去絨毛，嫩嫩的皮膚下仿佛正流淌著鮮美的汁液。來不及品味，我迅速將它放在口袋內，把手伸向了更多的果實，心中充滿著快慰，一番手忙腳亂，全身的口袋里便鼓鼓的。回到辦公室，和同事共同分享，邊吃邊議：“治咳嗽，神效呢。”“冬天是常青的。”“我家的孩子咳嗽，醫院沒治好，回來用枇杷葉煮冰糖，神效！”“南方的樹長到北方來了，到底果實小了很多。”……身邊有這樣幾棵寶樹，真是莫大的榮幸！

中午回家把幸存的幾個枇杷給了爸爸，爸爸卻說幸福路兩邊多著呢！我很吃驚，但到底不信，下午上班的時候瞪大了兩只眼睛往路邊搜尋著，果然，發現了一棵，兩棵，三棵……一直到路盡頭。原來，作為綠化樹，它們早就植根在此了！原來，寶物就在身邊，就在眼前！于我，美好的東西卻視而不見！生活中該有多少這樣的錯過呀！

11年5月28日晴

昨夜，做了一個夢，夢見自己被別人追捕。印度人說，睡夢中人的靈魂脫離了肉體在出游，人的潛意識思想可以感應到一些東西，這些將預示著在今后的生活中會發生某些事情。我當然不信，只是夢醒后，覺得自己仿佛真在沉沉的暗夜中行走，沒有光明，沒有溫暖，沒有曙光，心仿佛掉進了無底的深淵，每一寸痛苦侵蝕著我的肌膚，滲透我的血液，進駐我的骨髓，吞噬著我的靈魂最深處。我知道，生活中的痛苦控制了我的身心，彌散在寒冷的夜空，灑落在我的夢境中，這種切膚的痛讓我不能躺著，我想起了顧城的《一代人》：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。透過窗戶，我看到了暗夜中閃爍的星星，給大地籠罩了一層薄薄的霜色，但它是微弱的，不足以灼亮我的內心；它又是凄清的，不足以驅趕我的寒冷。我無助，我忍耐，我煎熬，我多么渴望有一雙溫暖的手牽引著我走向光明……終于，靄靄的墨色迎來了黎明，希望的曙光照射在我的發上、臉上、心上，暖暖的，它竟驅走了我心中團團的黑暗，淺藍色的天空飄著朵朵白云，多么深邃遼闊啊！我終于明白：心底無私天地寬！陽光給了我溫暖，給了我寬闊的胸懷，我愛它，今后我會寫陽光的文字，吃陽光下的東西，看陽光下的風景，我的QQ叫驕陽。

讓陽光走進心田，所有的不幸都將會煙消云散！

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入里，學生也會情動而辭發，逐步寫好作文。希望筆者的這幾篇片段的練習能給同學們帶來幫助。

（孫由瑩江蘇省宿遷市鐘吾初級中學223800）