淺談初中語文作文教學方法

作文教學是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點。作文是衡量學生語文水平的重要尺度，作文能力是學生語文水平的綜合體現。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

在語文教學實踐中筆者結合自身多年教學經驗逐漸摸索了一些作文教學的方法，淺析了初中語文作文教學中提高學生寫作水平的三點方法，以資借鑒。下面筆者就談談自己的一些做法：

一、學生從范文中“仿”作文，培養學生自信心，消除學生對寫作的畏難情緒

老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，要讓他們有自己的思維特點。取他人之長，補己之短。例如，學習了《從百草園到三味書屋》后，可讓學生學習在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《我的校園》。學習《春》這篇課文，學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫《秋》。實際上學生進行模仿性寫作訓練時，創造思維之光就會在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創造性思維的雙翅，慢慢地他們就能搏擊長空。

筆者常對學生講：世上無難事。同理寫作文也是這樣。著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫?！币婚_始不要怕寫不好，只要勤練筆，就會熟能生巧。世上哪一個作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。有的投稿幾十次，甚至幾百次才能發表。法國著名作家巴爾扎克是從一人多高的草稿上站起來的。有經驗的老師通過舉辦手抄報，編印本班學生優秀習作選，在班上放大張掛學生的好文章，指導、鼓勵學生向報刊投稿等形式，讓學生獲得較多的“發表”自己文章的機會，滿足其發表欲，這些也不失為一種激發作文興趣的有效辦法。

二、精心設計作文題目，激發學生寫作興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z#8226;雍也》）培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情應成為作文教學的重要原則。語文老師的主要職責就是要善于運用各種方法使學生對寫作產生興趣，消除害怕作文的心理，努力實現由“要我寫”向“我要寫”的轉變。實現這一轉變的基本前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況、寫作水平有一個深刻全面的認識和把握。在具體的寫作訓練中，給出適合學生的作文材料，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只要貼近學生實際，標新立異，就能調動他們的寫作熱情。如“初中生活形象設計”、“給心靈下場雪”、“陽光燦爛的日子”等。在日常作文教學中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現在對學生作文的訓練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來，題目陳舊，內容重復，致使學生了無興趣，絲毫沒有創作激情。其實作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗，所以筆者極為重視作文的命題。命題要貼近學生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。

現在的學生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能擬定出符合學生興趣的題目來，進而激發他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》《你看看他像誰？》；寫《我的XX》不如改寫成《和XX說說心里話》《XX，您了解我嗎？》等等。

三、指導學生廣泛閱讀，從中獲取大量信息，提高學生寫作能力

要提高學生寫作的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人憑直接經驗，對社會的了解總是有限的，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗，而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要寫作時，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

總之，作文教學是一項長期的艱苦細致的系統工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

參考文獻：

[1]潘新和.新課程語文教學論[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]課程教材研究所.教師教學用書（語文八年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2007.

（王建吉林省松原市長嶺縣利發盛鎮中學131519）