歌曲在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用及其功效之我見

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)靈活多變地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。初中生正處在世界觀、價(jià)值觀、情感觀等形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對知識(shí)的渴求、對新鮮事物的感知等方面均具有強(qiáng)烈的愿望。他們喜歡聽音樂、唱流行歌曲。針對學(xué)生這一特點(diǎn)，作為語文老師應(yīng)巧妙地將學(xué)生的這一愛好延伸到日常的教學(xué)過程中去。這種做法或?qū)μ岣哒n堂效率、培養(yǎng)學(xué)生情感方面大有裨益。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，當(dāng)歌曲和初中的語文課堂相遇時(shí)，歌曲定會(huì)讓語文課堂精彩紛呈。下面簡要介紹一下筆者的一些做法和感悟：

一、巧用歌曲，造輕松愉悅的課前教學(xué)氣氛

筆者發(fā)現(xiàn)：在平常的教學(xué)過程中，大多數(shù)的老師在等待上課的前幾分鐘時(shí)間里，他們要么是瀏覽手頭的課本，要么是在教室里巡視，以維持班級的紀(jì)律，或者干脆在教室外等著上課的鐘聲。而學(xué)生呢，要么是打鬧，要么死氣沉沉。這個(gè)時(shí)候，如能用歌曲來渲染一下課前氣氛，情形就會(huì)大不一樣。筆者在新授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，就在課前五分鐘左右播放歌曲《童年》。這一首歌曲旋律明快，歌詞清新質(zhì)樸。在美妙的音樂聲中，學(xué)生身心放松，并且對歌曲內(nèi)容有所感悟，漸漸讓情緒高漲起來，從而在心理上對新授課文有所期待。這種方法，尤其是在評優(yōu)課、展示課、研討課等關(guān)鍵時(shí)候使用效果會(huì)更好。一首歌曲就能夠突然間縮短老師和學(xué)生心靈上的距離，使師生有了精神上的交流。同時(shí)歌曲的妙用也掩蓋了教室內(nèi)外的不少聲響，正所謂一舉多得。

二、妙用歌曲，幫學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文主旨

教學(xué)實(shí)踐證明，教師要想最優(yōu)化一節(jié)語文課的教學(xué)效果，妙設(shè)完美的教學(xué)情境必不可少。因?yàn)榉蠈W(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境有利于調(diào)動(dòng)潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的情感，從而引起他們情感上的共鳴。眾所周知，當(dāng)學(xué)生處在積極的情緒中、具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感時(shí)，學(xué)生就非常容易接受文本的魅力，加深對課文主旨的理解和感悟，從而讓學(xué)生進(jìn)入課文、融入角色。這樣就能取得教學(xué)效果最優(yōu)化。例如，筆者在講授《斑羚飛渡》一文時(shí)，當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行到一群老斑羚為了種族的生存毅然決然地準(zhǔn)備飛躍山間的時(shí)候，筆者補(bǔ)充了下面一個(gè)故事：一對年輕的父母帶著自己兩歲大的寶寶去公園玩耍，當(dāng)一家三口興高采烈享受著過山車風(fēng)馳電掣般速度的時(shí)候，悲劇卻在瞬間發(fā)生了——過山車坍塌了！在這突如其來的悲劇面前，年輕的夫婦毫不猶豫地高高舉起自己的孩子，把生的希望留給了寶寶，而他們卻遺憾地、永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。當(dāng)學(xué)生為這個(gè)故事感傷悲痛的時(shí)候，筆者隨即播放由韓紅演唱的歌曲《天亮了》。不覺間，學(xué)生被悲涼的聲音而觸動(dòng)，被凄美的背景畫面而感動(dòng)，被人間至純至真的大愛所打動(dòng)。此教學(xué)環(huán)節(jié)后，筆者迅速過渡到斑羚飛渡的悲壯場面的學(xué)習(xí)。這樣歌曲的妙用，最大限度地幫助學(xué)生了解發(fā)生在動(dòng)物世界的悲情的一幕，幫助學(xué)生獲得了情感上的體驗(yàn)，也深化了學(xué)生對課文主旨的理解。再例如，筆者在講解魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道本文從論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面批駁了國民黨反動(dòng)派的錯(cuò)誤論調(diào)時(shí)，學(xué)生就真正明白中國人并沒有失掉自信力。為加深學(xué)生對反動(dòng)派的憎惡和中國人必勝的信念，筆者選擇播放了歌曲《萬里長城永不倒》。學(xué)生欣賞著鼓舞人心的武打場面，聽著徐小明慷慨激昂的演唱，內(nèi)心就會(huì)不由地升騰起滂湃的愛國熱情。試想一下，這樣的教學(xué)機(jī)智，怎能不起到事半功倍的效果？

三、精選歌曲，助學(xué)生輕松背誦古詩詞

在初中語文課本上，編者精心為我們編排了一些優(yōu)秀的古代詩歌。這些詩詞意境深遠(yuǎn)，語言雋永。它們對于陶冶學(xué)生情操，把握古代文化的精髓等方面都很有好處。正是因?yàn)檫@些詩詞膾炙人口，所以它們中的一些代表作被人們通過歌曲演唱的形式表達(dá)了出來。若教師能意識(shí)到這一點(diǎn)，并巧妙地加以選擇一些歌曲形式的古詩詞，那么無論是指導(dǎo)學(xué)生的背誦還是對詩詞內(nèi)蘊(yùn)的理解均有裨益。例如，老師在講授蘇軾的《水調(diào)歌頭·月幾時(shí)有》時(shí)，就可以采用歌曲表現(xiàn)法。對于這首詞最基本的要求就是學(xué)生能熟練地背誦。王菲等眾多明星都曾深情演繹過這首歌曲。上課時(shí)，筆者就大膽地在范讀課文的基礎(chǔ)上，借鑒了王菲版的《明月幾時(shí)有》的演唱視頻?？侦`的音樂、動(dòng)情的演唱、美輪美奐的畫面，讓學(xué)生不覺間陶醉其中，仿佛置身于美妙的月宮之中。學(xué)生在欣賞歌曲的時(shí)候，先會(huì)小聲地哼唱，然后大聲地唱了起來，反復(fù)幾次后，再播放伴奏音樂，學(xué)生竟然能流暢地演唱這首歌曲了，教學(xué)效果當(dāng)然出乎筆者的預(yù)料。接下來的背誦豈能不令人稱贊呢？

四、善用歌曲，創(chuàng)意猶未盡的課堂教學(xué)效果

筆者親歷這樣一次語文評優(yōu)課活動(dòng)。一位年輕的語文老師在城區(qū)借班上課，講授的內(nèi)容為安徒生的《丑小鴨》。說實(shí)在的，這位老師教學(xué)環(huán)節(jié)非常流暢，語言簡潔明快，朗讀聲情并茂，多媒體運(yùn)用嫻熟，師生互動(dòng)活躍，課堂氣氛熱烈，對課文的主旨探究和延伸處理得都非常到位。本節(jié)課可以說是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。然而美中不足的是課堂的最后三分鐘卻讓人感到教室里彌漫著稍顯壓抑的味道。原因是該老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生處理補(bǔ)充習(xí)題上的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些內(nèi)容恰恰又是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就已完成的內(nèi)容。結(jié)果多數(shù)學(xué)生就在座位上無所事事、東張西望。此時(shí)的課堂失去了剛才的活力，老師也顯得局促起來，只能靜靜地等待著下課的鈴聲。短暫的三分鐘卻讓一堂優(yōu)質(zhì)課大打折扣，不能不說是一種遺憾！正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者在讓學(xué)生把握丑小鴨的形象后，就讓他們欣賞羅大佑的歌曲《野百合也有春天》。雖然學(xué)生短時(shí)間內(nèi)未必能懂得歌曲的含義，但優(yōu)美的旋律、富含哲理的歌詞還是能讓學(xué)生對丑小鴨的形象有更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)很好地利用了被許多老師稱之為“垃圾時(shí)間”的兩三分鐘。讓學(xué)生在飽滿的熱情中結(jié)束了本節(jié)課，給學(xué)生以意猶未盡之感。那一刻，音樂在流淌，同學(xué)們的思緒在飛揚(yáng)！這樣的做法有效地延伸了課堂，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅的心境中去課間休息。

綜上所述，歌曲在語文課堂中的功效可見一斑。筆者相信只要在教學(xué)中做個(gè)有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲真的能給你的教學(xué)插上騰飛的翅膀。

（趙顧江蘇省徐州市睢寧縣梁集中學(xué)221200）