淺談自主性學習的活力作用

新時代的青少年中流行著這樣一句話：“我的青春，我做主”。這句話中蘊含的青春氣息迎面撲來，勢不可擋。我們廣大教育工作者又該怎樣因勢利導、因材施教，讓新時代的青少年成為自己青春的主人、學習的主人呢？筆者認為：自主性學習不失為語文教學的一條捷徑。

所謂“自主性學習”，是指在教師的指導下，充分發揮學生的學習積極性，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，變被動學習為主動學習，積極主動地參與學習的整個過程，使學生養成獨立思考、積極探索的習慣。

《基礎教育課程改革綱要》（試行）明確提出，課程目標之一就是“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力”。這實質上就是倡導自主性學習。這就是我們在新課程實施中，從根本上改變傳統教學論提出的按照教育教學規律進行教學的觀念，直接以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，提高學生自主學習和適應社會生活的能力。作為一名語文教師，面對過于沉悶的語文教學現狀，該采取怎樣的措施，讓自主性學習為語文教學注入活力呢？

一、開放語文課堂，創設自主性學習氛圍

美國著名心理學家羅伯特·M·加涅認為：“開放語文課堂教學，要堅持面向學生個性發展，面向學生養成終身學習的能力，為學生設計教學。”從學生的角度，根據學生的學習規律設計教學，按照學生“學”的思路進行教學，認真落實學生的主體地位，精心創設良好的學習環境，激發學生的學習興趣，調動和發揮學生的積極性和主動性，引導學生自主、合作、探究學習。

（一）面向學生的個性發展

一個教師執教的班級學生個性差異猶如面孔，教師如果不考慮學生的性格、脾氣、興趣等等，往往起不到應有的作用。例如，在執教九年級《威尼斯商人》一課時，根據學生好奇、好動的特點，筆者大膽設計了“現在開庭”活動，讓學生分別擔任公爵、鮑西亞、夏洛克、安東尼奧等角色。在開庭過程中，學生的自主性、創造性得到了極大的展示，在生動活潑的氣氛中，學生運用自己學到的知識、對角色的感悟，從各個方面對人物進行闡釋，學習過程精妙生動，妙趣橫生。這次活動也讓許多膽小害羞的女生展示了自我的才華，收到了意想不到的效果。

（二）面向學生學習方式的改變

較長時期以來，教師固定的教學方式凝固了學生的學習方式，考試考什么，教師教什么，學生學什么。因此，思維上的定式嚴重制約著新課程的實施和新課程的貫徹執行。徹底打破這一僵局，變革教師的教學方式和學生的學習方式勢在必行。1.師生開展平等對話。教師要放下架子，走下講臺，以朋友的身份去引導學生，精心開展心靈對話，從中找到有價值的信息，對癥下藥，激活課堂。2.讓學生嘗到快樂。開發學生學習的快樂資源是變革學習方式的成功所在。教師要不斷學習，根據學生學習興趣精心設計學習形式、活動形式，把演講、對話、競賽、咨詢、討論廣泛深入到每一節課堂之中，讓學生在活動中增長知識，提高才干。因此，教師要始終把語文實踐活動貫徹教學始終，在活動中讓學生展示自我。在九年級語文教材課外活動“讓我們走進綠色的世界”中，教師帶領學生利用課余時間游覽本縣有名的國家地質公園神靈寨，欣賞竹林、石峰、水簾洞等，開展“我心中的美景”演講比賽，讓學生體驗到以前課堂上所未曾有過的快樂，的確收到了意想不到的效果。

（三）面向學生養成終身學習的能力

為學生一生負責，為學生終身事業奠基，是語文教學不可推諉的職責。創新的學習方式、濃厚的學習興趣、嚴謹的學習態度及謙虛合作的學習風尚，這些是學生們終生受益無窮的基本素質。教會學生學習的方法，讓學生嘗到學習的樂趣，讓學生的學習情感在活動中得到最大程度的發揮，這些是學生養成自主學習能力的基本條件。一個稱職的新時代語文教師，要站在歷史發展的制高點上，把握時代的脈搏，大力倡導語文教學中的自主性學習之風和學生的創新學習意識。

二、注重社會實踐，培養自主學習的能力

社會實踐活動是學生提高能力的源頭活水。在活動中培養學生們終身學習的愿望和能力是新形勢下對語文教師的基本要求。因此，教師要注重社會實踐活動的過程管理，注重社會實踐活動的實效性和學習能力之間的聯系。

（一）利用校本資源，使社會實踐活動卓有成效

筆者學校是洛寧縣規范化管理學校，學校的乒乓球隊在洛寧縣頗有影響。基于這一現狀，我們成立了“春筍”文學社，出版校刊《萌芽》，頻繁活動在運動場上，報道新聞，抓拍圖片，既宣傳了學校，又提高了學生們的基本素質，產生了良好的社會影響。

（二）利用地域資源，激發學生熱愛家鄉的感情

洛陽是一座國家優秀旅游城市，又是九朝古都，在國內外頗具影響，來旅游的人絡繹不絕。我們洛寧要搭上這班旅游班車，借這一股東風，興洛寧旅游。為此，我們廣泛開展了“河洛出書”考察、“倉頡造字”研究、“神靈寨風景欣賞”等社會活動。截止目前，共收到調查報告100余篇，圖片700余張。這些活動極大地促進了學生們熱愛家鄉的基本情感的形成。

提高學生的語文素養，培養學生終身受益的語文能力，是今天新課程對語文教學的基本要求之一。因此，每個新時代的語文教師，每個新課程的實施者，都應該站在歷史的前沿，研究教育方法，研究教學方法，讓學生成為學習的主人，讓每一位青少年大聲地喊出自己的學習宣言：“我的學習，我做主！”

（程向朝河南省洛陽市洛寧縣東宋鎮中471723）