淺談如何運用信息技術創新語文教學提高教學質量

信息技術教學改變了傳統教學“粉筆+黑板”的方式，在教室配置一定的多媒體教學設備（視頻展示臺、計算機、數字投影儀、VCD或DVD、功率放大器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等），教學中采用信息技術，集畫面、聲像、視頻于一體，實現圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬現實創設課堂教學情景。課堂信息技術運用的最大優勢在于能夠將傳統教學中單一的文字或簡單掛圖呈現教學信息的形勢轉變為多媒體形式，從而克服了傳統教學中呈現教學信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式再現給學生，使學生更容易理解，實現輕松愉快地學習。下面就筆者在語文教學中運用信息技術的粗淺認識列舉一二，以饗讀者。

一、運用信息技術，培養并維持學生的學習興趣

興趣是一個人力求認識某種事物或某種活動的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，往往與產生愉悅的情感體驗緊密相連?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭亦如是說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他研究學問的方法?！比绱丝磥恚〉美硐氤煽儯紫缺仨毤ぐl學生的學習興趣，讓他們有欲罷不能的求知欲，自覺自主學習，變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。

以指導學生寫“美麗的植物世界”為例。當學生觀察了教室里窗臺上擺放的花草后，教師很自然地用一句過渡句：“其實，在大自然里，還有許許多多美麗的植物，不信大家來看這兒！”筆者打開電腦，屏幕上顯示出無數種植物。學生頓時眼前一亮，面對一束束花、一叢叢草，教室里沸騰了：“啊！我們的家園竟然有如此多的花草！”，“太有趣了！”教師緊接著問：“想不想把看到的寫出來給大家作個介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時筆者因勢利導：“請大家按老師剛才講的觀察方法進行觀察，然后選一種各自最喜歡、最熟悉的花草寫出來。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想寫的愿望被充分調動起來了。

二、運用信息技術，創設課堂情境，激發學生的豐富情感

語文教材中的課文，大都是出自古今中外名家之手的經典著作，是用來提高學生鑒賞水平、訓練學生聽說讀寫能力的極好材料。運用信息技術進行語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。在語文教學中，教師應該及時創設一個輕松、愉快、生動、和諧的教學情境，營造一個良好的課堂氛圍，使學生不由自主地進入角色，積極主動地學習。

例如，筆者在教學李樂薇的《我的空中樓閣》這篇文章時，先用大屏幕展示一幅文章中描寫的“空中樓閣”畫面，配合山水音響，讓學生通過豐富的視聽感受在不知不覺中進入一個詩情畫意的山水環境。至此，水到渠成，配音朗誦《我的空中樓閣》課文內容，學生通過看畫面、聽朗誦，已對課文內容略知一二，在此基礎上，再讓學生反復熟讀課文，掌握課文內容，那么，作者筆下的豐富意境以及所要表達的涵義學生就了然于心了。

三、運用信息技術，培養學生的觀察力、記憶力和想象力

為了更好地培養學生的觀察力、記憶力和想象力，在語文教學中結合課文內容，適當地運用信息技術，啟發學生由眼前的景象，聯系生活想象可能發生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富觀察的感受。

朱自清的散文《荷塘月色》，是作者散文中最為著名的一篇寫景抒情散文，作者將描寫月光下的荷塘和荷塘上的月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的景物之美，并借月夜荷塘的美景來抒發情懷。它立意含蓄，意境幽深，節奏和諧，語言精煉，想象豐富，結構嚴謹。其中文眼的確立、線索的安排、情景的交融、比喻和通感的運用以及從獨特意境的描繪中反映出作者的思想矛盾等等，都是作者獨具匠心之處。在教學中怎樣能讓學生感受到超然的意境之美呢？筆者在教學過程中作了如下設計：開頭設計的是動畫的圖片，目的是把學生引入荷塘月色的意境。在傳統語文教學中，教師很難讓學生體會文學作品的意境，也難以調動學生的積極性，學生就難以進入狀態，這就直接影響了語文課堂教學的效果?！逗商猎律氛n件一開頭，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起?？粗商辽先缢脑鹿?，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學生進入了意境，接著介紹作者在那血雨腥風中的內心感受，把學生的心由舒緩引向緊張。重點分析時，再次進入作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的優美意境，聽著那抑揚頓挫的朗誦，感受著大自然的恬靜和幽雅，更感受到朱自清想逃避現實而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成了課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應的意境幻燈圖結尾，節奏美自然顯現。

四、運用信息技術，將大大提高語文復習課的有效性

隨著先進的信息技術給教育的現代化帶來的前所未有的革新，積極合理地利用信息技術教學手段進行教學，將大大提高語文復習課的有效性。因為信息技術教學手段具有直觀性、生動性、容量大、立體感強等諸多優點，它可以多層次、多角度地呈現豐富的教學內容，豐富課堂信息，增加課堂的容量；它還能夠極大地激發學生的學習興趣，加強學習的主動性。進入復習階段后（尤其是高三備考階段），學生進行套題訓練，內容多、信息全，如果單憑教師古老的講解分析，往往事倍功半。在教學過程中，教師利用信息技術設備，可以把一份卷子的各類題型投影到屏幕，學生一目了然，教師講解也相當輕松。

最后，在語文學科運用信息技術的實踐中，我們要明白：多媒體技術雖能幫助學生更好地理解教材，但它終歸是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，要看到它的優勢與不足，讓它與語文學科相得益彰、有機融合，互為一體，進而提高語文教學質量。

該論文系甘肅省定西市教育科學“十二五”規劃2011年度規劃課題《課程改革與創新教育的實踐與研究》研究成果，課題批準號：DX〔2011〕GHB12

（魏健康甘肅省定西市安定區大城學校743000）