詩意的教學(xué) 畫意的閱讀

高中階段，學(xué)生的語文水平接近成熟，無論是遣詞造句、組織材料的能力還是閱讀能力都到了一定的高度。筆者認(rèn)為，高中語文教學(xué)，應(yīng)該由以往的學(xué)習(xí)語文知識，逐漸向文學(xué)鑒賞轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文的魅力，感悟到讓文字起舞的精彩，而高中語文的課堂教學(xué)更應(yīng)該充滿詩情畫意，讓學(xué)生有美的感受和萌動的激情。

高中語文的課堂教學(xué)，要帶領(lǐng)學(xué)生遨游在語文的萬里晴空下，上下幾千年，縱橫幾萬里，讓文字的魅力，跨越時間和空間的界限，給學(xué)生打開一扇通往廣闊世界的心窗。通過對文字的領(lǐng)悟和對文學(xué)的鑒賞，開闊學(xué)生的視野，提高他們對美的鑒賞力，同時也激勵他們的意志。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，文學(xué)鑒賞本身就是一個再創(chuàng)作的過程，作為高中語文教師，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和理解力，把一篇課文鑒賞成千萬個美麗的空間，要鼓勵學(xué)生各抒己見，把課文的鑒賞推向一個新的臺階，從中領(lǐng)悟到更多的精彩。

一、入情入境，激發(fā)學(xué)生的熱情

在某冊教科書中，主要內(nèi)容都涉及到愛國的主題。教材強調(diào)思考個人與祖國的關(guān)系，深化學(xué)生對愛國情感的理解，并在此基礎(chǔ)上，思考什么是偉大的人格，從而達(dá)到讓學(xué)生升華自己的精神境界的目的。在思考不同文明之間的對話時，強調(diào)的是在多元文化的融合中憧憬人類美好的未來。學(xué)生們在吸收這些思想的營養(yǎng)后，能充分認(rèn)識到當(dāng)代的青年對祖國和人類文明所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。筆者就舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》和翁乃群的《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》談?wù)務(wù)n堂詩情畫意的設(shè)計是怎樣激發(fā)學(xué)生熱情的。在《祖國呵，我親愛的祖國》這堂課上，筆者首先在課堂上播放了一段風(fēng)光片，展現(xiàn)祖國的大好河山，把同學(xué)們引進了一個如詩如畫的境界，筆者配的是《走進新時代》這首歌，歡快的旋律、充滿激情的歌詞，進一步把課堂的氛圍調(diào)動起來，因為是通俗歌曲，比較適合這個年齡段的學(xué)生，同學(xué)們都不由自主地跟著哼唱起來。歌曲結(jié)束后所配的就是筆者今天要講的課文《祖國呵，我親愛的祖國》：“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌……”筆者觀察著同學(xué)們的表情，隨著朗誦到痛苦和摯愛的情感時，他們十幾歲的臉龐，出現(xiàn)了少有的凝重神情，這樣的神情一直持續(xù)到風(fēng)光片播放完，他們還意猶未盡。接著筆者開始講課，同學(xué)們都全神貫注地聽課，在這詩情畫意的氛圍里，筆者的這堂課取得了前所未有的良好效果。事實證明，在多次的考試中涉及到這篇課文內(nèi)容的考題，同學(xué)們都回答得非常流利，也很少丟分。

就多元文化的融合來說，筆者以翁乃群的《麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)》為例來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。有人會說，這樣的課文怎么可能有詩情畫意的氛圍呢？筆者是這樣設(shè)計的，首先，筆者放的是麥當(dāng)勞的廣告畫面，一個個讓人饞涎欲滴的畫面，點燃了同學(xué)們的熱情，有調(diào)皮的學(xué)生已經(jīng)開始舔嘴唇了，接著筆者就問同學(xué)們喜歡不喜歡吃麥當(dāng)勞，他們異口同聲說“喜歡”。筆者對他們說：“那你們每個人都把你們所喜歡的麥當(dāng)勞的那一款食品用詩的形式寫出來，誰寫得最好我就請誰去吃麥當(dāng)勞。”他們大笑著開始動筆了，寫出來的詩是花樣百出，妙趣橫生，讀了以后課堂里充滿了笑聲。筆者又跟同學(xué)們說：“你了解麥當(dāng)勞是看到了中文宣傳還是英文宣傳？”毫無例外，他們都告訴筆者是中文。筆者說：“那么誰能說說麥當(dāng)勞里有哪些中國文化表達(dá)？”同學(xué)們各抒己見，完全拋開了課文所涉獵的內(nèi)容，筆者也讓他們充分發(fā)揮自己的想象，找出麥當(dāng)勞里更多的文化內(nèi)涵。在同學(xué)們即興發(fā)言之后，筆者開始用傳統(tǒng)的方法講這堂課，同樣也因為筆者事先設(shè)計的課堂氛圍，把本來很枯燥的課文設(shè)定在一個充滿情趣的氛圍里，抓住了同學(xué)們的興趣點，就把他們的注意力吸引住了，這堂課也取得了良好的教學(xué)效果。

二、把名著學(xué)習(xí)提高到鑒賞的高度

新課標(biāo)指出語文教學(xué)要“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。”，“……構(gòu)建開放、有序的語文課程體系”，“……激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課的選擇性，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進學(xué)生特長和個性的發(fā)展。”把名著教學(xué)提高到鑒賞的高度，就是因為文學(xué)鑒賞本身就是一個再創(chuàng)作的過程。這樣做，旨在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題尋找答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)獨立思考的能力，提高主體判斷自主解決問題的能力。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為語文教師要鼓勵學(xué)生多提問重思考，要創(chuàng)建語文教學(xué)課堂時空共有、內(nèi)容共創(chuàng)、意義共生、成功共享的教學(xué)氛圍，給學(xué)生更多發(fā)揮想象發(fā)揮聰明才智的空間，讓語文課堂充滿情趣，充滿詩情畫意。在講名著《紅樓夢》時，筆者跟同學(xué)們一起談?wù)摚枷矚g哪些人物，為什么喜歡他們。同學(xué)們各抒己見。有個同學(xué)竟然喜歡賈薔，說他能忍辱負(fù)重，在屈辱中生活，一樣能夠保持貴族的風(fēng)范。筆者沒有給他批評，對名著的解讀就是要仁者見仁智者見智，更不可小瞧的是，學(xué)生們對名著竟然會有很現(xiàn)代化的解析以及對名著人物和寫作方法的獨到見解。通過與同學(xué)們一起共享名著，整個教學(xué)課堂充滿了激情，充滿了詩情畫意。

三、語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在文學(xué)鑒賞中的感悟

優(yōu)秀的語文教師，都十分注重培養(yǎng)學(xué)生從優(yōu)秀的篇章中得到的人生感悟。在指導(dǎo)學(xué)生懂得漢語是世界上最美最豐富的語言的同時，要讓學(xué)生通過情文并茂的方式來讀含英咀華的篇章，進而感悟人生，感悟幸福，感悟智慧，更感受語文的魅力和博大精深。夏丐尊說：“在語感敏銳的人心里，‘赤’不僅解釋成紅色，‘夜’不僅解釋成‘晝’的反面吧。見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等，說不盡的意趣。見了‘落葉’二字，就會感到無常、寂寥等等，說不盡的意味。”

高中語文教學(xué)，不僅僅擔(dān)負(fù)著高考的責(zé)任，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和感悟能力的重任，用“詩意的教學(xué)、畫意的閱讀”給學(xué)生設(shè)立一個充滿情趣、充滿想象力的語文課堂，給語文教學(xué)插上飛翔的翅膀，使其在廣闊的天空下自由的翱翔。

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（吉如杰江蘇省泰州市民興實驗中學(xué)高中部066006）