淺析舞蹈教學(xué)中情感的培養(yǎng)

摘 要：舞蹈首先要訓(xùn)練演員的表情與眼神，然后根據(jù)主題進(jìn)入情感教學(xué)。語言是培養(yǎng)一個(gè)舞者掌握舞蹈感覺和境界的必要因素，通過語言的描述，感受語言意境，通過想象來完成對作品的感悟、創(chuàng)編、表演。因材施教是最好的舞蹈教學(xué)方式，針對不同層次、不同年齡、不同素質(zhì)、不同領(lǐng)域的學(xué)生，一定要采取多樣化的教學(xué)、而不是一成不變。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；情感；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）03-0177-02

通過真、善、美的舞蹈形象來滲透人們的心田，感染著人們的思想、品質(zhì)和情感。本篇文章講述了幾點(diǎn)在舞蹈訓(xùn)練過程中，是如何進(jìn)行情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何深刻、細(xì)致地體會舞蹈作品中的情感內(nèi)涵，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。并采用了“口傳身授”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈音樂，感受舞蹈情感，對眼神和臉部表情進(jìn)行了著重訓(xùn)練，取得了一定的效果。

舞蹈情感、口傳深授、以情動情。

舞蹈是一種美的教育，它通過真、善、美的舞蹈形象來滲透人們的心田，感染著人們的思想、品質(zhì)和情感。中學(xué)生的心理、生理由于發(fā)育還不成熟，在舞蹈學(xué)習(xí)中只是流于一種簡單的模仿，還不能夠做到真情的流露。舞之以心，動之以情。作為教師，應(yīng)更加重視舞蹈教學(xué)中對學(xué)生“情感”的培育。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感，可以通過以下幾方面來完成。

一、口傳身授，幫助學(xué)生理解舞蹈的情感內(nèi)涵

教育提倡“啟發(fā)式教學(xué)”，其實(shí)在舞蹈訓(xùn)練過程中，這個(gè)方面同樣適用。那么在舞蹈中的“啟發(fā)式教學(xué)程”是什么呢？“口傳身授”是十分符合舞蹈藝術(shù)的藝術(shù)性，對于如何啟發(fā)學(xué)生的舞蹈情感，使他們體會到舞蹈中的情感，是十分有效的方法。

那么什么是“口傳身授”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個(gè)方面。

（一）“口傳”，即口頭傳遞的方式，包含講述、解釋、語言滲透等多方面的含義

如何使學(xué)生更好地理解一個(gè)舞蹈作品中的情感內(nèi)涵，除了教師自身要有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng)。在這一過程中，要求教師的語言做到：

1.生動：語言的生動對舞蹈訓(xùn)練是非常重要的，它可以喚起學(xué)生對舞蹈的興趣，從而使學(xué)生更易進(jìn)入舞蹈的情感世界。老師語言的生動，主要是善于運(yùn)用形象的比喻。比如，舞蹈《山野小曲》，剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生臥地，隨著音樂的節(jié)奏，上身慢慢地上下起伏，可是，有的同學(xué)身體和手臂都是硬邦邦的，臉上也是毫無表情，這時(shí)我們可以說：“像春天里種子發(fā)芽了，一個(gè)一個(gè)往上冒，動作要柔美，要表現(xiàn)出愉快的心情！”“像是過了冬的小動物，太陽暖洋洋的，要表現(xiàn)出幸福、快樂的表情。”“像是見到了雨后的彩虹，要表現(xiàn)出驚喜的情緒。”說過之后，學(xué)生不但對舞蹈的情感了解更深，而且對動作的不足有了極大的改正，再來跳一遍，情況大不一樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會地表現(xiàn)出老師的藝術(shù)要求。

2.精煉：“教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡單，不能■嗦，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低，影響舞蹈的質(zhì)量。

3.親切：教師的語言要親切、形象、不能過于嚴(yán)厲，過于僵硬，學(xué)生的情緒容易產(chǎn)生逆反，所以教師要有耐心。如：在排練舞蹈《肖花旦》時(shí)，舞蹈中有一段快板部分，由于技巧高、動作難度大。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，技巧動作達(dá)到了要求，可是，我們會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?yōu)樽鰟幼鞫鴦幼鳎堑粌?yōu)美而且毫無內(nèi)涵。這時(shí)可以微笑著對他們說：“我們是舞臺美麗、活潑的俏花旦，要表現(xiàn)出花旦的俏來，同學(xué)們臉上的表情要?dú)g快，嘴角要上揚(yáng)，要把內(nèi)心的愉快、表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在肢體上。”

在舞蹈的訓(xùn)練過程中，跳，練是最重要的環(huán)節(jié)，但教師的“說”對于學(xué)生的練、跳有著很大的推動作用。很多舞蹈老師，或是負(fù)責(zé)舞蹈隊(duì)的老師可能都有這樣的感受，剛開始帶舞蹈隊(duì)時(shí)，由于班上學(xué)生多，學(xué)校的場地很有限，學(xué)生中有很多不喜歡學(xué)舞蹈，上課很吵，不肯練。一段時(shí)間之后，還是什么都學(xué)不會。

（二）身授：即示范的方法。示范，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以效仿的形象

在舞蹈訓(xùn)練的過程中，教師的示范動作包括舞蹈外在的肢體動作和內(nèi)在的感情語言。

在學(xué)習(xí)舞蹈作品肢體動作時(shí)，教師要做到全面示范和動作的分解示范。這樣做的目的是讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)舞蹈的肢體動作，為他們理解舞蹈的情感打下基礎(chǔ)。舞蹈的感情是很抽象的東西，沒有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只在每個(gè)人的理解。如，在排練舞蹈《山野小曲》時(shí)，要表現(xiàn)種子發(fā)芽的動作，教師就可以示范兩遍，一遍是手指十分放松，音樂的感情在手指上斷掉；另一遍手指伸直，加上點(diǎn)力度，指向頭頂，表現(xiàn)出種子發(fā)芽時(shí)的勃勃生機(jī)，使音樂的情感在指尖得到延續(xù)。這樣示范兩遍，學(xué)生一看就能明白到底怎樣跳才能表達(dá)音樂所要傳遞的情感

在示范過程中，教師的動作要逐步簡化，有時(shí)可以單用手來比劃。這樣做可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開始時(shí)可以是模仿，要求學(xué)生模仿得越像越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體的運(yùn)動規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的想象，自己去理解舞蹈所要表達(dá)的感情，依靠自己的理解去塑造舞蹈角色。

二、以情動情，以舞蹈的感情激發(fā)學(xué)生的感情

在舞蹈教學(xué)過程中，只有教師單方面的情感講述是不夠的，它需要教與學(xué)的過程，當(dāng)然學(xué)生對舞蹈情感的感悟和把握就更為重要，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地把握舞蹈中所要表達(dá)的情感呢？

中學(xué)舞蹈是素質(zhì)教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，它不是單設(shè)的科目，而是初中音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分；是中學(xué)生感興趣且易于接受的一種美譽(yù)形式；是實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)中的一個(gè)部分。它對中學(xué)生身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)都有著重要的作用。因此，舞蹈教育具有推動中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，它既是中學(xué)生的一種娛樂活動，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育對人的作用是非常深刻的，舞蹈是各類藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門類之一，是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式，舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)情感，加強(qiáng)交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

中學(xué)時(shí)期的教育可謂人生智力發(fā)展的關(guān)鍵，舞蹈對中學(xué)生的身心健康、素質(zhì)教育及技能的提高和發(fā)展均起著重要的作用。

（一）舞蹈與中學(xué)生生理素質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練跟體育運(yùn)動一樣，有助于中學(xué)生的身體健康發(fā)育。如，舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練中的壓腿、踢腿以及肩、胸、腰、髖上的各種手段練習(xí)及對韌帶、肌肉的延展訓(xùn)練等等都跟體育訓(xùn)練有著密切的聯(lián)系。舞蹈來源于生活，卻高于生活，它要靠身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)動作來表現(xiàn)各種美。動作的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練有助于中學(xué)生的大腦發(fā)育；長期訓(xùn)練能有效提高中學(xué)生的耐力和靈活性，有助于中學(xué)生形體的健美，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)、美化身段，提高人對自己的欣賞能力和自信心。從而使中學(xué)生的身體塑造得更挺拔，肢體更靈活，身體各部位更加協(xié)調(diào)。

（二）舞蹈與中學(xué)生的智力發(fā)展

舞蹈課的訓(xùn)練是很艱苦的，而現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生剛開始練功時(shí)，因?yàn)榭唷⒁驗(yàn)槔邸⒁驗(yàn)橥炊粞蹨I。要引導(dǎo)他們像表現(xiàn)良好的同學(xué)學(xué)習(xí)，講述舞蹈家的生平和體育健將的感人事跡，讓學(xué)生們認(rèn)識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流，總有一天會換來鮮花和掌聲。

（三）舞蹈與音樂教學(xué)

舞蹈是音樂教學(xué)中的重要組成部分，音樂教師在教育教學(xué)過程中靈活運(yùn)用舞蹈往往使音樂課堂更加生動形象，教學(xué)效果更加良好，從而達(dá)到事半功倍的效果。比如當(dāng)音樂教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂時(shí)，隨音樂律動，然后用啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，這樣一定比教師直接講解音樂內(nèi)容的教學(xué)效果好。音樂是聲音的藝術(shù)，理解音樂的前提必須先聽懂音樂，初中階段的學(xué)生對音樂的欣賞能力有限，尤其是一些條件落后的鄉(xiāng)村初中生，連起碼的音樂聆聽教學(xué)都不能保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專職不專業(yè)的音樂教師均不重視，音樂教學(xué)走過場，教學(xué)中只唱不聽、只聽不講、只練不學(xué)……甚至個(gè)別地區(qū)學(xué)校干脆將音樂課改上文化課，這樣的學(xué)校的學(xué)生對音樂課也就不重視，他們無從掌握欣賞音樂的知識與技能，其音樂教學(xué)的難度很大，即便舞蹈是音樂教學(xué)中的有效手段。

當(dāng)然，我們不能夸大舞蹈課的意義，更不能迷信其作為教學(xué)手段的功能，在其他學(xué)科教學(xué)中盲目運(yùn)用。尤其是一些教師準(zhǔn)備不充分，對音樂理解不準(zhǔn)確，律動姿勢僵硬，肢體語言不準(zhǔn)確，相反誤導(dǎo)了學(xué)生。只有在音樂和體育這些與之相關(guān)學(xué)科中運(yùn)用舞蹈，并在課前作充分準(zhǔn)備，課內(nèi)靈活運(yùn)用與準(zhǔn)確示范，才能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。初中階段的舞蹈課是音樂教學(xué)的重要組成部分，除城市中學(xué)外，鄉(xiāng)村中學(xué)大多不具備將舞蹈作為獨(dú)立學(xué)科的條件，所以，是否能有效地開展音樂舞蹈教學(xué)，與當(dāng)?shù)匚幕諊约皩W(xué)校的條件有關(guān)。

總之，音樂舞蹈隨著教學(xué)條件的逐步改觀，其“身價(jià)”也在提高，教學(xué)也在逐步規(guī)范，只要我們教育主管部門以及學(xué)校與教師均高度重視，積極投資與投入，教育前景是美好的，學(xué)校文化氛圍將更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將更加豐富多彩！

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