教育技術學專業本科生創業能力的調查研究

摘 要：隨著我國實行高校擴招以來，大學生數量開始大幅度增加，畢業生數量也隨之增加，大學畢業生就業形勢不容樂觀。大多數大學生已經認識到大學生創業成為就業的一條出路，但準備創業或真正創業的卻鳳毛麟角。為了進一步了解教育技術學專業本科生創業能力，特針對哈爾濱師范大學教育技術專業本科生進行了比較全面的調研，通過具體的數據分析得出了一些結論，并在此基礎上就某一個問題進行了具體的分析，對出現的問題提出了一些建議。

關鍵詞：教育技術；創業能力；專業素養；前景預測

中圖分類號：C913.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）03-0175-03

哈爾濱師范大學教育技術學專業在整個黑龍江省教育技術學專業學科建設過程中起著學科帶頭作用，所以此次問卷調查也具有一定的代表性。大體上調查報告涵蓋了教育技術本科生對此學科的情況了解、對個人未來的發展預期等內容，以及對創業的意向和自身創業條件的主觀看法。本文基于問卷調查情況，對教育技術本科生的創業能力進行了研究，并對這一現象的優缺點進行了分析。

一、調查研究的過程和樣本選擇的基本情況

本次調查研究主要采取問卷調查的方式，對哈爾濱師范大學教育科學學院教育技術學專業的三個年級的學生進行逐班調查，其中發放問卷230份，回收后的有效問卷為180份，有效問卷的回收率為７８％；并應用spss軟件將調查結果進行錄入、分析，通過spss軟件統計分析出的數據來分析現象產生的原因，并對教育技術本科生創業能力的未來趨勢作了展望。

（一）哈爾濱師范大學教育技術學專業本科生呈現男生少，女生多的狀態，具體數據為：

從表中可以看出，男生共有40人，占總數的22.2%；女生共有140人，占總數的77.8%。其中這些學生遍布三個年級，各個年級的比例如圖所示：

從表中可以看出，大一共有29人，其中男生4人，女生25人；大二共有53人，其中男生13人，女生40人；大三共有98人，其中男生40人，女生140人。在此要特別說明，大四由于出去實習，所以沒有填寫這份問卷，所以此次調查只圍繞這三個年級進行。從數據中我們不難發現，教育技術學專業的學生中，女生居多，并且對于本專業招生情況來說，呈現下滑趨勢。這與大學生就業困難有關。

以上是對此次調查對象的基本信息（性別和年級）進行了分析。

（二）由于此次調查是針對教育技術學專業本科生的，那么學生對自己專業的認識，以及本專業的就業前景無疑成為調查的一個部分。我們通過以下的數據對此進行了分析：

1.

圖中數據表明，學生在入學前對教育技術學的了解情況是：大部分的學生對教育技術學都不了解，小部分學生不能確定，也有一小部分了解教育技術學的，但是對教育技術學非常了解的是極少的一部分學生，幾乎沒有。這種現象說明選擇教育技術學專業的學生在入學前幾乎不了解自己即將要學習的專業，那么就說明選擇這門專業不是出于自己的愛好興趣，也不是出于自己的特長，而是帶有一定的盲目性。那么學生就需要在后續的學習生活中對本專業逐步深入的了解。

2.你認為自己現在已經具備了哪些教育技術專業素養？

從表中數據可以得知，有很大一部分學生認為自己已經具備了良好的教學系統設計的能力素養以及良好的教學資源和教學過程的設計與開發的能力素養。對于教育技術學專業的本科生來講，具備了這兩種能力對于想要從事教育教學方面工作的學生是難能可貴的。

3.

圖中數據表明，絕大部分學生想過自己創業，有自己創業的意向，小部分學生沒有想過創業，極少數學生認為無所謂。因此，學校有必要向學生傳授一些創業方面的知識，鼓勵學生自主創業，為學生自主創業提供必要的條件。

4.

圖中數據表明，絕大部分學生對創業前景感到有壓力并且迷惘，小部分學生對創業前景表現出自信，通過這個圖表，我們應該考慮對學生的創業知識的指導，教師應該更多向學生提供這方面的信息，使學生不再迷惘，不再有壓力，另外，學生應該加強專業知識的學習，充實自己，使自己能夠成為可用之才。

5.

圖中數據表明，相當大的一部分學生不了解創業方面的知識，因此，教師在教學過程中應該向學生傳授一些這方面的知識，以擴展學生的知識面。

6.

圖中數據表明，很大一部分學生如果創業，可能會選擇與教育技術學專業知識和技能相關的領域，由于教育技術學專業涉及的知識面較寬，例如攝像、編輯、教學設計、軟件制作等等相關學科，而且這些學科都是比較容易引起學生強烈興趣的，因此大部分學生都認為自己可能會選擇與本專業有關的領域創業。

7.

圖中數據表明，大部分教育技術學專業的本科生比較擅長與人交際，這是很強的一項優勢。無論是在校園里還是在社會上，我們時時刻刻都要與人進行交際，因此這是每個人都必須要學習的技能，教育技術學專業的學生大部分已經具備了這項技能，就相當于比其他人高了一個起點。

8.

圖中數據表明，在遇到困難時，教育技術學專業本科生很大一部分有決心克服困難，極少數的學生沒有決心克服困難。這道測試題說明教育技術學本科生對待困難有堅忍不撓的精神，俗話說：困難像彈簧，你弱它就強。所以說對于教育技術學本科生的這種不怕困難的精神，教師要給予及時的鼓勵和表揚。

9.你選擇創業可能出于哪些目的？

從表中數據可以看出，創業理由被選擇最多的是出于興趣愛好的目的和積累經驗。很顯然，愛好興趣是一個人學習知識的起主導作用的動機，也就左右了創業的目的。選擇最少的是出于出名的目的。說明教育技術學專業的學生沒有明顯的功利心。

10.你認為影響教育技術學專業本科生創業的重要因素有哪些？

從表中可以看出，教育技術學專業本科生認為，創業機會和專業技能是影響創業的最主要的因素。

二、教育技術學專業本科生的就業形勢

隨著我國高等院校學生人數的擴招以及教育技術學專業的不斷發展，大批教育技術學的畢業生面臨著嚴峻的就業問題，然而就業困難已經成為一個不爭的事實，就業目標從高等院校逐步轉向城鄉中小學，甚至完全轉行進入一些小型的企業。

由上邊的具體分析我們可以對所得的數據進行進一步分析——因素分析，結論如下：

究其原因，主要有以下兩方面：

第一，就業視野不夠開闊。無論是畢業生還是招生單位，在認識上大都存在一個誤區，即認為師范類畢業生畢業后應該從事教育教學工作，特別是教育技術專業本科畢業生，其主要就業方向就是從教于中小學的“信息技術課”，這些觀念和看法在很大程度上限制了教育技術學本科畢業生的就業視野，結果導致大量畢業生爭相涌向學校。

第二，畢業生自身的能力不夠完善。這種現象導致的直接結果就是畢業生沒有足夠的實力進行其他方面的工作，如進入公司、自主創業等。

結論

21世紀是信息的時代，信息時代的教育將是全新的教育。目前，我國的教育技術事業也得到了空前的發展，教育技術學科從無到有，已經建立了從專科、本科、碩士到博士的較為完整的人才培養體系。隨著教育技術學科專業的不斷發展壯大，教育技術學在教育發展中的作用越來越廣泛、越來越深刻地被人所認識，教育技術學的科學研究也空前活躍，我們要找準學科的位置，明確努力的方向。

我國的教育技術學科建設將在不久的將來得到進一步的完善，并為促進我國的教育與社會的發展作出更大的貢獻！

參考資料：

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