高等農業院校大學生創新創業現狀調查分析

摘 要：以山東農業大學為例，對農業高校本科學生創新創業現狀進行了問卷調查，從創業目標、創業方式方面對學生創新創業現狀進行了細致分析，指出了大學生創新創業教育改革的方向。

關鍵詞：高等農業院校；創新創業；調查分析

中圖分類號：C913.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）03-0171-02

創新創業教育是適應經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種教育教學理論與模式。在高等教育中大力推進創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。對于高等農業院校中的工科學院而言，大力開展創新創業教育，探索和完善創新創業教育的模式，也有利于提升學院的整體水平，打造出具有特色和實效的教育品牌。激發工科學生的創業熱情，培養學生創新思維與創新能力水平。

為深入調查分析高等農業院校大學生創新創業教育現狀，2011年11月作者在山東農業大學在校學生中開展了一次抽樣問卷調查，就調查發現的問題分析研究，總結出一些當前高校創新創業教育的現狀及存在的問題。此次調查共收回問卷200份，調查主要面向工科類學生。

一、創業目標認知分析

（一）創業概念

通過對創業概念的調查，42%的學生認為只要開創一份事業就可以叫創業，8%的學生認為創業僅僅是開辦一個企業，20%的學生認為創業即為開發一項前沿的科技項目，另有20%的學生對什么是創業有其他的理解方式。調查結果說明，目前大部分學生對什么是創業并沒有清晰的認知，仍存有誤區，其所理解的創業概念僅是一種主觀行為。

（二）創業目的

對于正在創業的學生來說，其目的依次是：賺錢（40%），積累經驗（60%），沒有創業打算（0%），其他（0%）。從調查數據來看，大部分學生把創業當成成才和自身鍛煉的一種方式，另一部分學生把創業目的僅僅理解為賺錢，些理解都沒有看到創業的實質，僅看到成功后的物質和財富利益。缺乏正確的創業目的會引起創業方向錯誤，創業過程缺乏可持續性，必然導致極高的創業失敗率。

（三）創業前景

在涉及大學生創業前景如何時，20%的學生認為前景不一定；52%的學生認為一般；4%的學生認為沒有前景；僅4%的學生認為前景很好。在當前就業形勢下，社會貧富差距進一步拉大，就業期望薪酬較高，實際薪酬較低，與這種情況相對應，學生參與到創業之中部分由于自身認為行業打工薪酬不能滿足個人期望。創業與就業相比，需要更大的投入，因而較難付諸實踐。通過調查，學生對于創業的前景持迷茫甚至是不樂觀的狀態，與之相比更傾向于選擇相對穩妥的方式，極少部分認為創業前景好、有興趣自主創業的學生，由于對創業具體情況了解甚少，創業前景不容樂觀。

二、創新創業方式認知分析

（一）創新創業地區選擇

對于創新創業地區的選擇，40%的學生首選東部沿海等經濟發達地區；40%學生選擇回到自己家鄉，部分選擇回到家鄉的學生中不乏來自東部沿海經濟發達地區的學生；12%的學生選擇到西部地區；4%到其他地方從事創業。從調查數據中可以看到，優先考慮發展前途是學生選擇就業地區的首要標準，在創新創業觀念日趨成熟的情況下，選擇將來發展地區的標準也日趨多元化，但東部沿海區域經濟文化上所具有的顯著優勢依然是吸引大學生到當地創業的重要因素，目前國家大力推進西部大開發、中部崛起政策，對大學生赴該地區創業起到了一定的吸引作用。

（二）創新創業形式選擇

在多種創業形式中，自主創業（88%）成為首選；同時8%的學生選擇合伙創業及家庭創業；在4%選擇其他形式創業的學生中，部分學生給出了連鎖加盟“創業”、網上經營店鋪創業等形式。由于大學生是一個特殊的創業群體，其創業條件有所不同，創業形式的選擇十分重要。由于目前大學生對創業條件還缺乏全面認識，創業動機更多的是憑借自身的愛好、沖動，缺乏全面理性的思考，因此尚不能全面根據自身所具備的條件作出適合自身的創業形式選擇。

（三）創新創業能力認知

當涉及學生目前具備的能力問題時，有自信、樂觀、頑強品質的（80%）居于榜首，有良好的適應、應變能力（44%）居于其次，這說明學生比較注重自身意志品質對創業的影響。有專業知識背景（36%）、有敏銳的市場洞察力（32%）、有良好的判斷決策力（32%）、有較強的風險承擔能力（32%）四項相比例較低。這說明，在目前創新創業教育環境下，學生自身已具備了一些創新創業的能力，能夠在一定程度上認識到這些能力在創新創業過程中的作用，但是對于創新創業過程中的能力需求認識不足。調查結果表明：雖然學校在創新創業教育教學上投入了很大力度去培養學生的知識和技能，但從目前的調查來看，大部分學生雖然具備了一些相關的知識和技能，但是這些知識和技能仍不足以支撐他們成功地創新創業，在創新創業的過程中遇到的重大困難不知該如何應對，較為迷茫，距離成功創新創業還有很大差距，還需要加大力度去學習，增強自己的知識技能，培養創新創業能力。

（四）創新創業中的障礙分析

對于創新創業過程中的障礙分析：36%的學生認為最大的障礙是經驗不足，缺乏社會關系；56%的學生認為是對市場環境不熟悉；28%的學生認為是資金短缺；20%的學生認為是經營風險承受能力差；32%的學生表示不知道該如何起步；56%的學生認為是創新創業方向不明確；24%的學生選擇勇氣；8%的學生認為是政策支持力度不夠。根據分析，目前嚴峻的經濟環境，趨于成熟的行業分工，創業行業認識了解的缺乏，工作經驗的不足，是造成了學生不敢貿然創業的主要原因；同時學生創業知識的缺乏也造成學生對資金、政策、風險認識不足，這都造成有創業想法的學生大部分不敢進行創業，從事創業的學生不能成功創業，造成創業成功率較低的現狀。

（五）創新創業中的資金籌措

對于創新創業過程中資金籌集的渠道，36%的學生選擇銀行貸款的形式，44%的學生選擇申請創新創業基金，32%選擇爭取風險投資商，0%會選擇向父母借錢，0%選擇向朋友借錢的渠道；而當創新創業的過程中，發現資金不足等財務問題時，56%的學生會選擇向銀行貸款，24%的學生選擇吸引風險投資，12%的學生選擇向政府部門申請資金，8%的學生選擇向親朋好友借錢。通過數據對比可以看到，在創業初期準備階段，學生的資金籌措渠道相對均衡，并且傾向于自己獨立承擔創業資金風險負擔，并不向家人朋友要求幫助。而在創業過程中，遭遇資金問題時，會出現籌集渠道的傾斜，要求銀行貸款和家人資金扶持學生比例明顯提高，這與學生經過創新創業初期階段，經過市場磨礪之后的成熟，對市場更為了解的心理變化有關。國家對大學生創新創業的政策扶持和資金支持，可以大大降低學生創業初期的成本，使創業風險大為降低。在讓學生充分掌握相關創新創業政策信息的前提下，加強學生的創新創業財商教育，使學生有足夠的能力和充實的資源開展創新創業活動。

（六）創新創業教育情況調查分析

對于目前創新創業政策，沒有一名學生表示非常了解現行的大學生創業支持政策，56%的學生表示部分了解大學生創業支持政策，44%的學生表示完全不了解現行的大學創業支持政策，對于大學生創業支持政策的詳細內容，目前沒有一名同學能夠準確答出，這說明，雖然國家出臺了全面的大學生資助政策，但是由于對政策了解不夠，大學生對于政策的知情度并不高，限制了大學生創業活動的發展。

目前有36%的學生表示對學校開展的創業指導教育印象不深，效果不大；36%的學生表示效果非常明顯，對創業課程有充分的了解；20%的學生表示感受到缺乏創業支持；20%的學生表示感受到缺乏創業平臺。因此，結合上面對創業政策的調查分析，學校創業指導教育對于學生創業指導具有直接的關系，因此加強創業指導對于促進學生了解創新創業政策，積極投入到創新創業活動中具有積極意義。

（七）創新創業行業分析

據調查，40%的學生有從事餐飲服務也創業意向；76%的學生有從事批發零售業意向；48%的學生有結合自己的專業知識創業意向；28%的學生有從事農副產品生產創業意向；32%的學生有從事網絡媒介創業意向；16%的學生有從事金融投資類創業意向。根據上述調查情況，學生創業目前意向集中于行業門檻較低的餐飲服務業、批發零售業，這是學生缺乏各種創業資源現狀的反映；部分學生意向從事與所學專業相關的創業，實現創業與專業相結合，這就對專業的實踐教學提出了更高的要求；部分學生意向從事網絡媒介創業，這說明信息社會的發展已經開始引起創業形式的變革；極少數學生考慮在創業中從事金融投資業，這說明學生的融資理財教育還需進一步加強。

（八）創新創業要素分析

36%的學生對創業團隊明確的創業目標表示關注；52%的學生對創業團隊明確的角色分工表示認同；只有4%的學生認為團隊明確的利益分成界定很重要；12%的學生認為創業初期的資金支持比較重要；40%的學生看重創業行業的前景；12%的學生重視創業潛在用戶規模調查；8%的學生認為創業所需的社會資源比較重要；24%的學生認為創業所需技術支持比較重要。根據上述分析發現：學生創業意向門檻較低，所以對創業要求的資源需求重視不足；學生創業目標認識、創業團隊分工具有明確的認識，能夠滿足創業過程中創業動力和人力因素的需求；而對于創業過程中極為重要的權利界定、資金流轉、社會資源重視不夠，這說明創業教育還需進一步加強。

綜上所述，高校學生工作要始終堅持以育人為中心，以創新創業活動為載體，牢固樹立服務意識，把服務學生作為一切工作的出發點和立足點，注重加大創新創業教育投入，注重創新創業教育環境營造，豐富教育形式，要充分發揮教師的引導作用，建立監督、激勵機制，加大創新創業教育的廣度和深度，引導學生積極而又科學的學習創業知識，提升創新創業教育工作的水平。

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