構建大學生畢業教育體系的探討

摘 要：根據新形勢下我國高等教育發展的需求，構建以學生的全面發展為核心，以內容、方法、形式、工作機構以及評價與長效機制為一體的畢業教育體系，具有十分重要的意義。

關鍵詞：畢業教育；大學生；體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）03-0143-02

大學生畢業教育作為日常思想政治教育的重要環節，其效果將直接影響到學校聲譽和長久發展。目前雖有很多院校都開始重視畢業教育，但效果并不明顯。一方面，畢業教育內容貧乏，形式單調，往往只是上幾節就業指導課，開幾次座談會、報告會，作幾次政策宣傳；另一方面，畢業教育往往只是在畢業前夕短時間內的“針對性”教育，覆蓋面積非常有限。因此，構建新的畢業教育體系已成為深化教育教學改革的迫切需要，這種模式應該是促進大學生主動學習、全面發展，實現學校培養目標的模式。

一、大學生畢業教育的內容

（一）日常思想政治教育

在大學生面臨畢業的階段，思想政治教育工作的內容要有所轉變。這個階段主要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀，結合形勢政策教育、愛國主義教育、組織紀律教育等引導學生勤奮學習，把主要精力投入到學習與實踐中去，要抓緊全面提高掌握本專業的理論知識和實際技能；要廣泛涉獵各學科知識，努力擴大知識面，全面提高自身的理論素養，反對擇業取向上的拜金主義、享樂主義。同時要引導學生正確處理好個人志愿與國家需要、權利與義務間的關系，增強社會責任感和使命感，鼓勵學生把國家需要放在第一位，大力提倡到基層去、到祖國最需要的地方去，積極倡導發揚敬業精神和為人民服務的奉獻精神，實現個人價值和社會價值的統一。

（二）日常學風教育

畢業生本身也是在校學生，應受到學校的約束和管理，特別是體育類的學生一定要嚴肅學習與生活紀律，嚴格教學和日常生活管理。但畢業生面對這些問題不能簡單地按照管理低年級的方式進行，而必須結合實際，采取更加務實的措施，如通過以養成良好習慣為就業競爭籌碼，進一步加強日常學風教育，制定符合實際的畢業生日常管理制度并貫徹執行，特別是利用好宿舍生活平臺，成立一支由學生黨員、學生干部的學生工作小組，及時反饋畢業困難生的信息并給予幫助，輔導員還要通過個別談話，深入宿舍，聯系學生家長等途徑了解畢業生的動態，加強與畢業的溝通與交流。

（三）愛校教育

畢業生是母校的“招生員”、“就業員”、“宣傳員”、“發展員”，對高校的良性循環發展起著積極作用。為此應全面做好以高質量服務于畢業生工作為主線，開展一系列愛校主題活動，如開展“我為母校留下什么？我為老師留下什么？我為低年級同學留下什么？”的“三留”教育活動以及畢業典禮、畢業晚會、愛校簽名活動、師生交流等活動；同時要提倡畢業生個人、宿舍、班級為母校做一件好事，反對損壞公物與擾亂校園秩序的行為；提倡以積極向上的心態處理和面對就業中遇到的各種問題，著眼未來，著眼發展，反對發泄怨氣、私憤、偏激和消沉的情緒等。引導畢業生珍惜發展機遇，維護安定團結的大好局面，用自己的文明行為和良好形象，為自己的師弟、師妹們樹立榜樣，給母校留下美好的印象，懷著依依不舍的心情走向社會。

（四）文明離校教育

文明離校，是對學校德育工作成效的大檢閱，是衡量學校學生工作水平高低的重要標志。教育和引導畢業生文明離校，有利于保證學校德育工作的連續性和完整性，鞏固和發展優良校風，促使學校的精神文明建設邁上新的臺階。必須加強大學畢業生管理工作，重視畢業生文明離校問題，采取有效措施，一方面高度重視，提高服務意識，做好畢業生離校問題的宣傳和簡化離校手續辦理，為畢業生提供方便、快捷、周到的服務，確保畢業生順利離校，奔赴工作崗位。另一方面，要重視文明教育和嚴格日常管理，業生模范遵守校紀校規，以合格大學生標準嚴格要求自己，用文明的離校實際行動給低年級同學樹立榜樣。同時還要開展“文明離校”倡議簽名、文明離校集體及個人評比、畢業愛心捐贈、我為母校做一件好事等活動。讓畢業生在這樣的氛圍中體驗到學校的溫暖，從而愉快地走出校門，走向社會。

（五）就業指導教育

當今的畢業生社會閱歷淺，缺乏社會經驗，應變能力不強，擇業心理準備不足，做好畢業生的就業指導工作是畢業班管理工作的中心環節。一方面是要加強就業指導，積極拓展渠道，為學生做好就業的信息服務工作和推薦工作，特別是對沒有簽訂就業協議書的畢業生。另一方面，要開展生涯教育，幫助學生樹立正確的擇業觀，作好職業規劃，并就如何撰寫簡歷、面試技巧等具體內容進行指導，提高學生的就業能力。

（六）心理健康教育與咨詢工作

大學生臨近畢業，各種思想問題都有可能出現，其中常見的一是政治上的失意，如畢業前原本希望解決組織問題最終未實現；二是求學上的失敗，如研究生考試落選；三是學習上的困境，如英語等級考試未通過或課程考試不及格過多，導致拿不到學位證書或畢業不了；四是戀愛不成，昔日的戀人灑淚而去；五是就業受挫，因一時尚未找到好職業而產生急躁、失望、惶恐，怨天尤人的心理；六是同學關系緊張，等等。因而，我們必須十分重視畢業生的心理教育與咨詢工作，要注重學生良好心理素質的養成，樹立自信心，正確客觀地認識自我和評價自我，提高心理承受能力，尤其是要教育學生正確對待挫折。挫折固然不是令人愉快的事，但它能給人以經驗，給人以鍛煉機會，也可以成為前進的動力。要教育好學生倘遇挫折，千萬不要自尋煩惱，總結經驗教訓，重新尋求目標才是正確選擇。

還有其他方面的，如誠信教育、角色變換教育、挫折教育、成才教育等。畢業教育是一個綜合的體系，在時間鏈條上是大學教育的最后一環。畢業教育在幫助畢業生正確處理好各種問題，保證其順利離校基礎上，還應兼顧其他方面的教育目標，對于畢業教育目標的實現而言，以上各方面都非常重要。但具體開展時，則應結合實際情況，圍繞比較重要的問題，抓住重點開展工作。

二、畢業教育的方法與形式

第一種形式以課堂授課為主，在大學期間不但要開展形勢與政策課還要開展大學生生涯發展與就業指導等的必修課，同時還要結合思想政治課，加強對于學生的引導和培養，同時開設有關畢業教育內容的限選課或任意課程進行補充，如自主創業課、素質培訓課、法律與修養課等。幫助大學生了解國內外經濟、政治局勢，了解國際、國內、社會的人才需求走向和趨勢，了解國家、地方的就業政策，激發學生的愛國熱情和報國志向。

第二種形式以專題講座為主，由企業主管、專業課教師、有實踐經驗的專家、學者、知名校友開設一系列專題講座，幫助學生了解專業的發展前景，增長知識，引導大學生積極探索，勇于實踐，敢于拼搏，樹立正確的擇業觀、事業觀和利益觀，使學生能正確地分析自我、了解社會、培養學生認識自我和盡早地適應社會發展的能力。

第三種形式以開展各樣主題活動為主。畢業教育要想常抓常新、入耳入腦，教育方式必須新穎、靈活多樣、豐富多彩，為此要結合實際情況開展畢業生社團活動月，組織參加畢業典禮和畢業歡送活動，組織座談聯誼會，校園模擬招聘會，開展“我為母校發展獻計獻策”和“我為學弟學妹建言建議”，等等的活動達到畢業教育的目的。

第四種形式以社會實踐和實習為主，社會實踐和實習是學生了解社會、施展才華、檢驗自我的好機會，使學生能找出自身存在的不足，增強自信。克服自卑，能讓學生以正確的觀念看待社會，從而充實、提高、完善自我。要利用假期要求學生根據自身的需要參加各種社會實踐活動和利用學校提供的實習平臺，培養提高自身的綜合素質和能力。

三、畢業教育體系的管理與輔導機構

建立一個由學校、院系、班級、宿舍組成，形成專業、服務意識強和具有開拓進取、不斷創新的全面的立體化的畢業教育工作管理與輔導機構體系是非常有必要的。

第一層是學校。由分管學生工作的校領導主抓，學生處為實施和建設的職能部門。負責制定全校的畢業教育工作規劃并組織實施和制定相關政策規章制度，負責信息化和課程建設，聯系學校團委，組織學校相關的大型活動，還負責對畢業生教育硬件、軟件的建設工作進行調查研究，還有涉及的畢業生管理工作，如代表學校定期檢查、督促和評價各院系的畢業生教育工作的貫徹落實。

第二層是院系。要建立一支包括院系黨政領導、團總支書記、輔導員、班主任、專業教師在內的工作隊伍。負責本院系學生畢業教育、計劃與組織實施工作，負責學生畢業教育工作教學和實踐活動的咨詢、指導、服務工作，根據各專業特點做好畢業教育工作，為學生提供專業化，個性化的服務、咨詢、教育，充分發揮班級、個人的主體性，向社會有針對性地推薦畢業生。

第三層是班級。主要負責人為班主任或輔導員，負責班級的畢業教育工作的計劃制定和具體組織實施工作，做好上傳下達工作，了解班級的思想動態，有針對性地指導和服務班級每個成員。

第四層是宿舍。主要負責人為宿舍長和優秀學生干部，負責了解學生各種情況，及時匯報和解決相關問題，使輔導員或班主任及時了解學生動態，進一步提高工作的全面性和針對性。

畢業教育是一項持續性工作，不能出現“只建不保持發展”的現象，將畢業教育工作當做一項長期工作來抓，應從運行、保障、評價等方面著手，全員動員、目標明確、落實到位，逐步建立起一套長效機制，使畢業教育建設的成果能長期保持，通過定期檢查、學年總評與考核等方式，促進各有關部門重視畢業教育工作，并將畢業教育工作開展的好壞納入到學校相應的績效考核范圍，讓學校相關部門認識到畢業生教育建設不是一次性的，而是長期的、不斷進步和提升的過程，從而形成良性互動的長效工作機制。要緊密聯系畢業生的實際，把準畢業生的思想脈搏，找準切入點，有計劃、有步驟、有系統地建立畢業教育體系。做好畢業生的教育工作，還要與時俱進，不斷地努力創新，探索新的教育內容，改進教育方法，提高教育質量，努力做好畢業教育工作。

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