中班的早操需要小朋友每人帶一根“尾巴”來幫忙,孩子們開心不已,家長也積極配合,我們把“小尾巴”都整齊放在了大紙箱中。排隊做早操時我發現問題來了:排在最前面的寶寶走到放“尾巴”的紙箱前,低頭找來找去,后面的寶寶也涌了上來,擠在了紙箱前面,嘴巴里不停地嚷嚷:“我的尾巴。”我一直在旁邊觀察,不做聲,注意著孩子們的安全。總算在擁擠中每個小朋友都找到了自己的“尾巴”,開心地手舞足蹈,并且炫耀似的把尾巴拿在手里仔細地看,似乎覺得自己的尾巴最好。做完早操回到教室,我有意識地問小朋友:“今天早上你們帶著小尾巴做操真漂亮,真像一只快樂而又美麗的小貓,老師把你們做操的樣子畫了出來,請欣賞。”
我在黑板上畫了兩個小朋友,一個男孩一個女孩,并且每人帶了一條“尾巴”。我特意夸張地畫了很明顯的尾巴,并且說假如男孩是王澤源,女孩是鐘茜,我拋出了問題:“如果王澤源想打扮成不同的小貓樣子該怎么辦呢?”小朋友七嘴八舌,鐘茜很可愛,她說:“童老師,王澤源的尾巴和我的尾巴換不就行了!”我會意一笑,就擦了王澤源身上的“尾巴”,畫了和鐘茜的一模一樣的“尾巴”。我又問:“那王澤源每天都想裝扮成不同的小貓呢?”小朋友連忙說:“和別的小朋友再換。”哦,孩子們,你們太可愛了!“那你們早上該怎么做呢?”王澤源說:“可以隨便拿一根尾巴就走。”小朋友都贊同地說好。“呵呵,那就依你們吧,明天早上我想看到你們裝扮成不同的小貓哦!我會給你們拍照的哦!”
第二天,我特意準備了相機站在了紙箱面前,抬起相機晃了晃,小朋友開心地說:“今天我要當不同的小貓哦……”
就這樣,小朋友把拿不同的“尾巴”做早操當成了一件開心的事,不爭不搶,秩序井然,我欣慰極了。如果當初我以命令的形式讓他們隨便拿一根“尾巴”,那樣,做操還有什么快樂可言呢?作為幼兒教師在活動中要重視“疏導”而非一味的“命令”,盡最大努力充分發揮出幼兒的主動性與積極性,教育效果肯定不一樣!