淺談幼師美術教學及應用

培養合格的幼兒園教師是幼兒師范學校的辦學宗旨。幼師生擔負著新一代啟蒙教育的光榮使命，其自身素質決定著日后走上工作崗位的教育成效。一名合格的幼師不僅要掌握基本的科學文化知識，同時還要學習多種基本技能，美術不僅位列其中而且頗為重要。如何有效地開展美術教學，提升幼師生的美術學科綜合能力，并能在幼兒園教學和活動設計中靈活運用是幼師生的重要學習內容。筆者作為一名美術專業教師，在日常的教育教學過程中，不僅希望提高學生的繪畫實踐能力，更希望提升學生的審美能力。

結合個人教學實際和反思，我對于美術教學及在幼兒園的應用有如下思考：

一、美術教學方面

1.提高美術理論水平。

在幼師美術教學中，理論知識常常遭到忽視。普遍認為美術即是寫寫畫畫，技能才是學習的重心。技能固然重要，然而若能既“知其然”又能“知其所以然”，必能取得更好的學習效果。試想，如果都不知道美術為何物，又怎能提起學習的興趣？連美術的基本常識都不知道，又怎能達到較好的學習效果？因而，美術基本理論知識應是學習繪畫技能的基礎。

理論引導是培養興趣的重要途徑。筆者此處所說的美術理論并非指艱澀難懂的所謂專業性理論，而是指頗有趣味的美術史以及基礎性的一些美術理論。例如：貢布里希的《藝術的故事》，弗萊明的《藝術與觀念》等都是易懂而又不失嚴謹的理論書籍，書中既有豐富的圖片資料，又有深入淺出的理論分析。教學中，任課老師插入適量的理論課，引導學生閱讀相關書籍并對不同階段的藝術作品進行分析總結，對于初學者是十分必要的，同時還可以利用多媒體及豐富多彩的影像資料，打破單一的理論講述方式，豐富教學手段。這樣不僅能加強學生對美術的了解，同時知曉美術相關的理論知識，也能激發其學習興趣，更會對學生以后的工作和生活有幫助。

2.培養美術作品欣賞能力。

我國著名畫家、美術教育家林風眠先生說：“藝術的第一利器，是它的美。”對于美的事物具有一定的鑒賞力應該是學習美術的重要內容，然而現實卻并非如此。許多學生學畫多年，不僅不能欣賞一般的美術作品，甚至對于美術史中的經典作品有很多誤解，這難道不應歸結為美術教育的不足嗎？因而適當地引入欣賞課，引導學生認識經典美術作品，認識“美”，提高欣賞能力是非常必要的。

人人都有欣賞美術作品的潛能。貢布里希曾撰文談到過對美術作品的欣賞，認為不同風格的經典作品都會為我們所欣賞，只是“進入”的路徑不盡相同。大眾通常偏愛描繪“自然美”的寫實作品，而表現主義和抽象主義等作品則需要相應理論知識的鋪墊才能欣賞其中的美……這既說明美術欣賞過程并不神秘，同時也指出了欣賞是需要從感性認識（感覺）到理性認識（學習相關的美術理論）的。欣賞作品除了細致的關注其本身體現出來的形式和細節，還要了解相關的歷史、文化知識及作者自身的藝術追求等畫面之外的內容，這樣才能比較全面地欣賞一幅畫或一件雕塑。在美術欣賞教學中，教師可以引導學生觀賞古今中外的經典作品（包括畫冊、紙質圖片、影像資料等），還可以去高質量的畫展現場觀摩，引導學生就作品發表看法。如果還想進一步提高欣賞水平，撰寫批評文章不失為一種加深對作品理解、提高鑒賞力的好方法。欣賞能力的提高不僅能豐富知識、完善知識結構，還能擴大藝術視野，提升自身修養。

3.有效提升美術實踐能力。

美術常規教學中常常把由簡到繁的相對單一的繪畫訓練方式作為教學的主要手段，殊不知這種枯燥的技法訓練不僅容易令學生喪失學習積極性，更難以兼顧學生繪畫興趣及能力的差異。

因材施教在美術教學實踐中頗為重要。好的教育是尊重差異、尊重個性的，這已經成為不爭的事實。幼師的美術教學目的并非是為培養畫家，然而好的學習和教學方式無疑可以引導一種好的學習習慣和教學理念。試想，在一種單一教學模式下成長起來的幼師生，又怎能奢望他在日后的教學中思路開闊呢？因材施教即是在教學中充分關注學生的學習狀態，把握其繪畫個性，鼓勵其保持和發展并給予能與之對應的教學指導和教學評判。在具體繪畫訓練中，不同畫種的差異性在繪畫訓練中也可以綜合運用，不同的繪畫材料也可以做多種綜合嘗試，有目的打破繪畫訓練的界限自然也會開啟一種新的學習方式。好的教學方式不僅能激發學生學習熱情，有效的提高其學習效率，也是對其教育理念的培養。

二、美術綜合能力的運用

在具體的幼兒園活動設計中，美術相關內容的運用十分廣泛，不論是培養繪畫能力的教學活動還是各種區角活動的開展都離不開幼兒園教師美術綜合能力的支撐。

1.科學的引導。

在繪畫或美術相關活動中，美術老師的專業素養和教學理念能對幼兒的美術興趣和繪畫能力起到決定性的作用。畢加索曾說過，每個孩子都是藝術家。一位老師可以引導孩子在美術領域自由翱翔，也可以使孩子突然對其喪失興趣，其關鍵就在于老師的美術綜合能力的運用。針對孩子的不同特點，鼓勵并引導孩子們大膽表達自己的感受，少一些限制、多一些賞識，少一些負面的評價、多一些正面的激勵，應是幼兒教師開展美術活動的基本素質。

2.潛移默化的熏陶。

幼兒園的環境和區角設計中處處離不開美術作品。符合孩子特點的繪畫、手工等作品不僅能豐富孩子們的視覺經驗，而且可以在潛移默化中培養孩子初步的審美心理。選擇怎樣的美術作品，以何種形式表現和運用等即是對幼師生美術修養的考驗。如果能在幼師美術教學中注重自身綜合能力的提高，尤其在鑒賞力方面進行過訓練，想必會在幼兒園的實際運用中得心應手一些。

總之，幼師的美術教學目的在于提升幼師生的美術綜合能力和美術教學理念，而提升的目的又在于學以致用，在于能在幼兒園的具體工作中有效實施，以健全美術活動設計，提高孩子們的美術興趣和綜合素質，使孩子們能在豐富多彩的幼兒園階段快樂的生活。在幼師美術教學中我希望學生能通過對美術理論的了解和學習樹立美的觀念，在美術作品的欣賞活動中豐富精神生活，提升自身的修養，進而激發深入學習的渴望，提高繪畫實踐能力，為以后的工作和生活提供有力的保障。