讓快樂與孩子同行

每逢周一，幼兒入園情緒化的現象明顯增多，往往表現為哭鬧、情緒不好、注意力不集中等等，據現場調查和家長問卷的調查，究其原因主要是過了周末孩子又習慣了“散養型”的家教模式，周一自然有畏難情緒不愿來園。周一幼兒入園難已經是困擾幼教工作者的難題，針對此現象，我們開展了寓教于樂的系列活動，并收到了一定的成效。

活動一：“快樂說說說”

“說”意為傾訴，是一種宣泄。利用周一，我們開展“快樂說說說”的活動，可以和老師說、可以和同伴說，說說周末趣事、敘敘思念之情。我們還利用晨間升旗前，開展大環境下的“說”，各年級組教師在周五提前給幼兒布置說的話題“小任務”，活動中請若干名幼兒手持小話筒到主席臺上說，念兒歌、講故事、吟古詩、誦散文，幼兒說著字正腔圓的普通話，童聲瑯瑯，他們自豪極了，老師會及時地送上掌聲、送去鼓勵，小朋友的成功感伴隨著快樂油然而生。

活動二：“快樂小火車”

我們充分挖掘和利用幼兒園的大環境開展“活教育”活動。“快樂小火車”活動是一個班級的幼兒組成一列快樂小火車，到隔壁鄰班玩耍，在班級與班級之間開展班班互動，進行游戲環境的資源共享。這一活動也大大激發了幼兒樂于來園參與活動的興趣，因為每個班級的游戲區域都不一樣，不斷地變化游戲的環境與氛圍會給孩子們帶來耳目一新的神秘感，也進一步激發他們的探索欲望。

活動三：“快樂木偶劇”

每周一下午的快樂木偶劇是幼兒很喜歡的活動，他們在老師的帶領下相約大操場，若干名教師手持木偶進行幕后故事表演和配音，雖然是傳統的方式，但是孩子們還是久看不厭。木偶表演還是很能吸引孩子眼球的，每每木偶表演時，孩子們時而鴉雀無聲，時而哈哈大笑，深深被故事情節所吸引，這一方式也調動了老師的積極性，每周班級的兩個老師進行認真的編排和表演。

一系列的活動開展讓孩子們對星期一不再充滿厭倦，而是盼望與期待。我們由衷地感到在孩子的教育問題上教師只要做有心人，積極嘗試，困難一定會迎刃而解。“讓孩子們擁有快樂的童年”是我們職業生涯永恒的追求。