隨風(fēng)潛入夜 潤物細無聲

幼兒階段是孩子身體、智力迅速發(fā)展的時期，也是其心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。許多研究表明，多數(shù)成年人的精神疾病、極端行為都是源于幼年時的特殊經(jīng)歷所造成的心理創(chuàng)傷，幼兒時期的心理健康狀況對人的一生影響巨大。因此，對幼兒實施心理健康教育，不僅有益于幼兒形成健康的心理，而且對他們未來的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。在幼兒時期實施的心理健康教育，由于受幼兒理解、認知等方面能力的限制，在操作上有區(qū)別于其它教育階段的特點，因此在實施中的方法顯得至關(guān)重要。下面就談?wù)勎易约旱恼J識與做法。

一、真心關(guān)愛，建立良好的師生關(guān)系，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展

師生關(guān)系作為一種重要的心理環(huán)境，對幼兒的人格發(fā)展有著重要的作用。在幼兒園里，幼兒與教師接觸的時間最多，教師的教育行為和對幼兒的態(tài)度直接影響幼兒的發(fā)展。和善的、尊重幼兒的教師教出的孩子大多情緒穩(wěn)定，與同伴交往積極主動；而武斷的，經(jīng)常批評、懲罰幼兒的教師教出的孩子大多情緒波動大、交往能力差，攻擊性較強。一個愛業(yè)、敬業(yè)的教師就應(yīng)該注重改善師生關(guān)系，培養(yǎng)與幼兒親密無間的關(guān)系。要做到尊重幼兒，教師必須了解每個幼兒的個性特征以及能力差異，仔細觀察幼兒的言行，多從幼兒的角度出發(fā)，分析他們的想法、做法。在評價孩子的行為時要慎重，要讓孩子感受到教師對自己的信任和尊重，從而建立平等、民主的師生關(guān)系。例如：在新學(xué)期的時候師生之間還不太熟悉，老師與幼兒在活動中最直接的交流可以從點名開始，老師親切的喊著小朋友的名字，鼓勵幼兒響亮的回答或重復(fù)介紹一下自己的名字，師幼之間的互動就在不自覺中開始了。孩子剛?cè)雸@，難免會哭鬧、恐懼，老師則不厭其煩，總是笑臉相迎、笑臉相送，除了特別關(guān)心哭鬧厲害的幼兒，對乖巧聽話的也關(guān)懷備至，經(jīng)常與他們親密接觸、愛撫、說悄悄話等，總是征求孩子的意見，盡量滿足他們的要求。這樣孩子從老師的目光、聲調(diào)、語氣、表情、舉止中，感受到老師和自己的媽媽一樣，覺得安全可依賴。于是他們在幼兒園整天都很愉快，因為有小朋友做伴做游戲，有愛他的老師，他們都非常積極參加各種游戲活動，更樂于觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。因此，只有建立良好的關(guān)系才能讓師幼之間互動起來。

二、一日活動中滲透心理健康教育，以情營造幼兒身心健康發(fā)展的良好環(huán)境

（一）與日?；顒拥娜诤?/p>

日常生活活動有分散、隨機、滲透性的特點，為教師對幼兒進行有效的心理健康教育奠定了基礎(chǔ)。以幼兒為主體、以幼兒的經(jīng)驗為主體，讓幼兒在親身經(jīng)歷中，激活已有的經(jīng)驗，進行主動、積極的感受、體驗，獲得豐富的自我、社會適應(yīng)體驗，促進心理的健全發(fā)展。

1.設(shè)立班級心理角：針對不同年齡段心理教育的目標，創(chuàng)設(shè)、選擇適合幼兒操作的，有利于心理品質(zhì)優(yōu)化的環(huán)境與材料。如：班級的“快樂心情小屋”，教師將小朋友帶來的有趣的玩具與圖書放進去，讓孩子在游戲時間進去分享，交流快樂的事情。

2.設(shè)立游戲區(qū)：游戲是幼兒的基本活動，游戲是合群性養(yǎng)成、獨立性培養(yǎng)的極好手段。通過游戲，讓幼兒自發(fā)地、自然地將自己的心理感受與問題充分表現(xiàn)出來，并獲得情緒上的松弛，最終認識自我，學(xué)會控制自我。我認為對于幼兒來說，游戲活動也就是一個無形的心理宣泄途徑。

現(xiàn)代社會，獨生子女越來越多，缺乏分享和交流，一切都以自我為中心，而游戲活動改變了這一現(xiàn)象。在活動中他們互相給對方搭建著“腳手架”，他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著，在這個過程中，幼兒的交往能力與日俱增。在自主游戲中，幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等過程學(xué)會如何與同伴友好相處，有利于自我意識、開朗性格、社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在規(guī)則性較強的游戲中，幼兒學(xué)會克服困難，面對挫折，能較好地促進其意志品質(zhì)的發(fā)展。

游戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在游戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。游戲活動使幼兒有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地活動。對于在身心發(fā)展過程中有著各種各樣不適應(yīng)或困惑的兒童來說，以游戲作為媒介手段，利用幼兒的游戲活動來對幼兒的心理健康進行援助。

（二）與教學(xué)活動的融合

在《綱要》各領(lǐng)域的內(nèi)容與目標中，細細分析都可以看到有關(guān)兒童心理健康教育的內(nèi)容與要求，這就從指導(dǎo)思想上看出心理健康教育需要與其他領(lǐng)域相融合，因此各領(lǐng)域教學(xué)活動中潛在的教育因素以及隨時出現(xiàn)的教育契機，是心理健康教育的重要內(nèi)容。教師在制定教育活動計劃時，可通過對本班兒童的心理特點和已有經(jīng)驗的分析，將心理目標與某一領(lǐng)域目標有機融合。

案例：頂呱呱

在看圖折軍艦和飛機的活動中，考慮到折軍艦的步驟較復(fù)雜，難度較大，我讓孩子自由選擇折軍艦或飛機，使能力較弱的孩子也有機會獲得成功。

但在操作活動中，我發(fā)現(xiàn)一向動手能力較弱的心心選擇了折軍艦。按圖紙折完第一步后，他選錯了方向，所以怎么也折不下去了。他左看右看，就是不知道自己錯在哪里。反復(fù)琢磨未果，他只好將紙拆開重折，可是折到第二步時他仍然無法繼續(xù)下去。他著急地撓起了頭?？匆娝恢闭也坏浇鉀Q困難的突破口，我走了過去，親切地摸著心心的頭說：“我一開始也不會折，后來仔細看了折紙圖就學(xué)會了。如果你也仔細地看這些折紙圖，我相信你一定會學(xué)會折軍艦的。”在圖示的幫助下，洋洋終于找到了失敗的原因，順利地完成了折軍艦?；顒又v評環(huán)節(jié)，我向大家展示了心心的作品，并且翹起大拇指，送給心心一個“頂呱呱”，心心開心地笑了。在這次的活動中，心心選擇了有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我在一邊悄悄地關(guān)注著心心。當心心在活動中遇到困難時，我以理解的態(tài)度給予指點，使他戰(zhàn)勝了困難，體驗到因他自己的不放棄和努力而獲得的成功感。對心心來說，這種敢于挑戰(zhàn)自己、勇往直前、決不放棄的經(jīng)歷必定會對他的成長產(chǎn)生積極影響。

三、整合家庭教育資源，促進幼兒心理健康

教育資源的利用與開發(fā)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的重要因素，從幼兒家庭、社區(qū)到課程、教師、幼兒，這些教育資源中蘊含了心理健康教育的內(nèi)容，這些資源通過相互的統(tǒng)整，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，則能有效地豐富幼兒園心理健康教育的內(nèi)容、形式、手段。溫馨的家庭環(huán)境是幼兒構(gòu)成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長教育觀念，改進家長教育方法，增進家長本身素質(zhì)提高、完善這一工作擱在家長工作的首位。如：按期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，每月出好兩期家園聯(lián)系欄，認真填寫《幼兒成長檔案》，及時觀察幼兒在園情況，及時和家長交流等等，為幼兒心理健康發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。教師與家長作為幼兒成長的啟蒙之師，在幼兒階段對其健康心理的形成作用毋庸置疑，因此他們的人格影響著孩子的成長。只有家園一致，通過周圍良好心理氛圍的營造，以及對其行為潛移默化的影響，才能使心理教育事半功倍。

總之，教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養(yǎng)素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。我們今天所有的工作都要以幼兒為出發(fā)點，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把教師的教學(xué)活動與幼兒的積極主動參與真正有機結(jié)合起來，使幼兒認識自己的各種行為表現(xiàn)，體驗在活動中的各種情感，為今后適應(yīng)社會生活打下良好的基礎(chǔ)。讓生命同存，讓健康同行，幸福同在！