讓幼兒團體操舞出童真的美麗

幼兒團體操是幼兒體操的一個分支，具有突出的健身、健美、健心和娛樂價值。它以基本體操為主體，融體育、舞蹈、音樂為一體，是具有綜合藝術功能的幼兒體育表演項目。幼兒團體操表演必須有幾十人甚至幾百人同時參與，表演者通過操練不僅可以增強體質、發展動作協調能力，還能鍛煉意志品質和培養高度的組織紀律性，同時還能促進幼兒合作、交往等能力的發展，提高審美感受力和表現力。幼兒團體操形式多樣，特點鮮明，多年來在我國各省市得以開展，深受人們的喜愛。但是，毋庸諱言，部分幼兒園在幼兒團體操的編排中也存在著諸多的問題，無法達到集高參與性、表演性、娛樂性于一體，真正促進幼兒的健康發展，那么如何讓幼兒團體操舞出童真的美麗呢？

一、團體操編排必須克服共性問題

幼兒團體操是綜合性的集體體操表演形式，幼兒園編排的團體操一般是中小型的團體操。由于活動的開展受創編、訓練、人員等綜合因素的影響，在實際開展過程中會出現這樣那樣的問題。在一年一度的濱幼體操節中，以及姐妹園在各類節慶活動中表演的團體操，我們從中看到了團體操編排的種種問題，我們認為以下三點共性的問題必須予以克服。

1.編排內容超越幼兒年齡特點。

幼兒團體操經常會在各種大型活動中進行表演，表演展示了幼兒健美的體態，同時也向人們展示了本園、本班審美水平、個性特征、精神面貌，因此編排應適合幼兒的年齡特點。但是我們經常能看到老師選擇某一優秀團體操作品照搬照抄，完全不顧幼兒的動作發展水平、音樂表現能力、生活經驗。有些團體操編排過于成人化、模式化，幼兒不能很好地表現。

2.排練過程枯燥、重復，缺乏興趣。

團體操表演對表演者動作的整齊性要求非常高，幼兒團體操也不例外。為了達到整齊劃一的動作標準，教師往往會讓幼兒一遍一遍反復練習一個動作或者一套動作。很快，幼兒參與團體操表演的興趣在這樣枯燥重復地練習中消磨殆盡。失去了興趣的活動變成了一種負擔。

3.編排過程機械，忽視審美價值。

幼兒團體操是一項綜合的活動，它融合了音樂、舞蹈、美術、體操的眾多元素。包括隊形的藝術變化、圖案造型、背景音樂、服裝、道具、場景以及其他舞美效果，具有很強的藝術性。教師在指導幼兒訓練的過程中，除了動作訓練，更應該引導幼兒感受其中的美，自然地在愉悅中接受審美教育，增強幼兒的審美體驗。在幼兒團體操編排過程中，由于教師缺乏相關的知識技能，有些團體操的音樂、動作、服裝、道具的配合不和諧，編排缺乏審美價值。有些幼兒團體操編排本身富有美感，但是參與表演的幼兒動作僵硬、表情呆板，教師沒有讓孩子感受到美，也就表現不出美，也就談不上實現審美教育的價值了。

二、團體操創編應努力體現童真童趣

幼兒團體操是一種綜合性的集體表演體操形式，具有觀賞、娛樂、鍛煉等功效。但是在實際編排過程中卻困難重重，幼兒在做操中缺乏童真童趣，也缺乏體操應有的美感。因此，創編能夠表現最佳藝術效果的幼兒團體操，探索科學、高效的排練方法，挖掘團體操的教育價值，已經成為急需要研究的內容。

1.主題內容貼近幼兒生活。幼兒天真活潑，模仿能力強，他們對自己感興趣的事情特別關注并喜歡參與。

在活動中，他們不僅非常投入，百玩不厭，而且會把自己喜歡的東西表現得淋漓盡致。因此需要教師深入觀察了解幼兒，關注他們日常生活中的一言一行、一舉一動。我們發現幾乎每個孩子在開心時都會手舞足蹈地表達自己的情感。我們在創編團體操時都考慮到把孩子的生活游戲融入其中。例如：我們創編的團體操《太空旅行》，以幼兒互相嬉戲、互相玩耍（猜拳、跳格子、圍成圓圈做游戲）為主線，整個活動體現了小小太空人天真活潑和童趣。這些內容來源于幼兒的生活，因此孩子們在表演中興趣很高，十分投入。

2.動作編排切合幼兒實際。幼兒年齡小，思維形象直觀，身體和骨骼都處于發育之中，平衡能力和控制能力較差，肺活量小，關節牢固性差。

因此在創編動作時不僅要直觀形象，同時還要避免用大的跳躍，控制時間長等復雜動作，以免超越幼兒生理條件限度，影響幼兒身心健康。例如：我們在編排中班的《斗牛舞》時采用了中班幼兒喜歡和熟悉的踏步和小碎步作為基本步伐，動作以上肢律動變化為主。同時，為了便于幼兒識記動作，我們在不同隊形上重復以前的動作。用形象的語言幫助幼兒理解動作結構及隊形變化，如：斗牛士騎在牛背上（兩排合并成一排），斗牛士牽著牛散步（走大圓圈），斗牛士拿食物（往圈內走兩步）喂牛兒（單圈變雙圈）等。適宜難度的動作讓幼兒稍經努力就能掌握，形象的比喻豐富了幼兒的感性認識，形象的動作使幼兒的感情自然流露，幼兒學習動作的主動性和積極性大大提高。

3.音樂器械符合幼兒特點。

音樂是團體操的靈魂，擔負著揭示主題的任務，動作的變化發展是通過音樂節奏的變化來體現的。因此所選擇的音樂應是符合幼兒欣賞水平，較為簡單明快的音樂，一般以2—3個樂曲剪輯組合為宜。所選的樂曲必須風格統一、節奏鮮明、結構工整，利于幼兒聽辨。為了增加觀賞性，一般幼兒團體操會考慮使用道具。如我們在創編《歡樂漁鼓》時使用了金黃色的小漁鼓，幼兒在跑動時可以舉著漁鼓，在點上時可以敲漁鼓、靜態動作時可以坐在漁鼓上休息，徒手表演時可以將兩個漁鼓疊在一起。正是因為漁鼓的巧妙運用增強了團體操的變化和美感，也體現了玩漁鼓的童真童趣。

三、團體操排練應該講究科學有效

創編了一套完美的幼兒團體操僅僅是有了良好的基礎，能讓幼兒完美地表現這套團體操才算成功，若要讓幼兒團體操舞出童真的美麗，如何科學、合理、高效地組織幼兒進行排練至關重要。

1.道具輔助解決方位辨別困惑。

學齡前兒童空間方位感發展較弱，絕大多數很難分清左右。而幼兒團體操為了降低動作難度，往往會在做相同的動作時變換方位以達到表演變化的效果。因此，幫助幼兒辨別方位一直是團體操排練中教師們困惑的問題。我們結合了多次排練的經驗，發現小道具的合理利用能化難為易，有效地解決這一問題。如：我們在排托班的團體操《花兒朵朵》時幼兒繞到椅子背后這個動作總是不整齊，多次講解示范后，孩子們依舊我行我素，有的從左邊繞、有的從右邊繞。我們就在幼兒的椅背左邊貼了一朵小紅花，告訴孩子從小花那邊走，孩子竟然一次就做整齊了。在幼兒團體操中，雙圈的隊形上的方位是最容易出錯的。因為在這樣的隊形中，幼兒極易被對面的同伴干擾而分不清左右。我們就在每個孩子的右手手腕上套個手環，告訴他們先伸有手環的手。這樣即便干擾因素再多，幼兒也能做對動作方向。

2.圖譜介入化解隊形轉換難題。

一個團體操編排表演的成敗很大程度上取決于隊形的變化，幼兒團體操也不例外。盡管幼兒團體操的隊形變化不如一般團體操那樣復雜，但是一個表演性稍強的幼兒團體操起碼也有6至8個隊形變化。為了讓隊形變化迅速、整齊、變而不亂，我們要確定基準人、基準排，以及不同人不同的變化的方位、路線。幼兒年齡小，理解能力弱，空間方位感差，因此在排練隊形變化時特別困難。我們采用了圖譜介入的方法，幫助幼兒直觀地了解隊形及其變換的方位及路線。用一個 表示一位表演者，圓圈的留白面表示人的正面，涂黑面表示背面。找準基準排、基準人，用紅線在圖譜上表示，而用箭頭表示變化者的路線。這樣的圖譜讓幼兒很快就能學會隊形的變化，解決團體操排練中的難題。如：

與此同時，場地上與圖譜相對應的標記對于幼兒團體操隊形的變化能起到一定的輔助作用。特別是拉大圓圈、排一長排這種難度較大的隊形，幼兒只要沿著場地的標記，很容易能把圓圈拉圓，隊伍排直。

3.詳略得當凸顯以點帶面方式。

一般幼兒團體操的訓練是先讓幼兒傾聽音樂，在熟悉音樂節奏、理解音樂內涵的基礎上練習基本動作，這些基本動作不需要太難，但是必須嚴格要求幼兒把動作做到位。接著再練隊形變化。有了前期一個一個動作的嚴格訓練，整套團體操的訓練只需在隊形中加入一個個動作，猶如用“隊形”這根線把一個個“動作”的珍珠有規律地串在一起，就完成了“團體操”這條美麗的珍珠項鏈了。大型排練更應該采用這種以點帶面的方法。由于參與人數眾多，大型團體操很容易受場地的限制。如：去年我們幼兒園運動會上表演的大班團體操《紅星歌》，大班年齡段每個幼兒都參與表演，一個團體操節目演員人數多達300人。我們的排練以班級為單位進行，采用總教練教老師，要求老師將所有動作要求融會貫通，教給孩子。而在編排時盡量考慮隊形變化也以班級為主。如入場以八排縱隊小跑步進入，八個班級，每班一隊。入場后八排變十六排，正好是每班由一隊變兩隊等。我們先在班級中練好基本動作和本班的隊形變化，分班練好后組合起來就很容易，即便有什么問題也由班主任帶回去再練。采用這種以點帶面，詳略得當的方式是省時又高效的團體操訓練方式。

總之，幼兒團體操應該作為幼兒健康教育的一項內容，體現促進幼兒健康的價值。隨著幼兒團體操的普及和推廣，團體操的多元化功能價值日益體現。因此，幼兒團體操活動要以鍛煉身體，提高幼兒身體素質，促進每一位幼兒健康成長為目標。在編排時要考慮動作的難度之外，還要考慮動作的鍛煉價值。只有這樣，幼兒園團體操不但能舞出童真的美麗，更能舞出強健的體魄。