大班科學活動《有趣的對稱》

活動生成：

在“風箏節”中，美麗的風箏吸引了孩子們的眼球。這些對稱的、連續的圖案是怎么做出來的呢？孩子們議論紛紛，在“動手區”開始嘗試自己來做美麗的蝴蝶風箏。雖然孩子們對于對稱的圖案已經有了初步的感知，可是，蝴蝶左右兩邊的翅膀總是很難剪得一模一樣，看著孩子們想要得出結果的認真勁，我想，作為教師的我們應該為孩子創設適合學習和探索的環境，要善于等待孩子，相信孩子能通過自己的探究獲得成功。基于這種理念，我設計了這一活動，引導孩子們在有趣的活動中，通過自己的嘗試和與同伴的交流，鼓勵孩子能自己去發現存在于“對稱”中的秘密。

活動目標：

1.嘗試利用圖形模板變出左右對稱的圖案，并積極運用對折的策略。

2.認真觀察并探索連續圖案，嘗試發現其中多次對折的秘密。

3.樂意接受挑戰，能大膽、主動運用自己的策略解決問題并與同伴積極交流。

活動準備：

半個圖案的模板若干（每組4-5個）、剪刀、色紙、鉛筆，連續圖案多個，長條形紙每組若干。

活動過程：

一、引出問題：怎樣變出完整圖案？

1.老師講述《半個圖案》的故事，請小朋友猜猜點點為什么會大哭？

2.我們看看點點收到了哪些禮物？

3.這些禮物有什么特別的地方呢？（原來點點收到的禮物都只有半個。他好難過啊！點點多想把他們變成完整的禮物呀，誰有好辦法呢？）

[思考：活動的第一個環節，通過半個圖案的故事，讓幼兒發現、認識這些圖案，并激發幼兒變出完整圖案的愿望。幼兒是受情境影響的，利用有挑戰性的問題情境，有利于激發幼兒參與活動的內驅力，獲得解決問題、幫助他人的美好感受。]

二、幼兒探索由半個圖案變出完整圖案

1.老師給小朋友準備了半個圖案的模板，還有彩紙、筆和剪刀。試試看，你能用自己的好辦法把這些材料變成一個完整的禮物嗎？快開始吧！

2.請幼兒進行探索、嘗試用半個圖案變出完整圖案的方法，教師觀察幼兒運用了哪些策略。（鼓勵幼兒和邊上的小朋友用不一樣的辦法，對個別的幼兒進行指導，引發他能想出更簡便的方法）

3.誰來把你的好辦法介紹給大家？（個別幼兒在投影儀上演示）。

（1）把你的材料帶上來，邊說邊做給大家看看你的辦法。（挖掘不同的、幼兒巧妙的策略）某某小朋友真聰明，想出了這樣一個好辦法！你覺得在用這個辦法時，有沒有什么困難的地方？

（2）誰還有不一樣的辦法呢？快來介紹給大家。某某小朋友真會動腦筋，想到了可以把模板翻過來，再畫一次。那用這個辦法的時候有什么要特別注意的呢？

（3）請你來介紹你的好辦法！（對折）你們喜歡這個辦法嗎？說說你的道理（簡單、方便、又快又好、和原來的禮物一模一樣）

[思考：教師為幼兒提供了紙、筆、半個花紋的圖案模板。怎樣用這些材料，來變出完整的圖案呢？幼兒可能有各種方法：可能將半個圖案在紙上左邊一半右邊一半畫兩次，拼湊成一個完整的圖案；可能先畫出半個圖案，再用目測的辦法畫出另一半；也可能將紙對折后剪出完整圖案等等。我不會告訴幼兒應該怎么做，對于幼兒的行為，我也不作直接的評價，而是引導幼兒在寬松的環境中，積極的探索，在充分地觀察、欣賞同伴、老師的變化方法時，引導幼兒進行相互間的交流，從而調整自己的策略]。

三、進一步探索各種半個圖案變成完整圖案

1.請你用又快又好的辦法，幫點點變出更多的完整的禮物，你可以用模板，也可以自己來畫別的禮物。

2.展示幼兒成功的作品。小朋友真能干，幫點點變出了這么多完整的禮物。點點說要謝謝小朋友。老師也想送禮物給點點，看，是什么呢？（出示連續圖案的紙條）

3.嘗試探究連續圖案的秘密。

（1）請幼兒觀察連續圖案的特點。

師：哇，這么多小人連在一起，而且，每個小人都是一模一樣的。你能發現它們是怎么做出來的呢？

（2）老師給你們準備了許多連起來的圖案，我們一起找找里面的秘密。給每組提供多個不同次數折疊形成的連續圖案，鼓勵幼兒嘗試探索出其中的秘密，鼓勵幼兒發現多次折疊形成多個連續圖案的秘密。

（3）師：小朋友們真愛動腦筋，原來，這些連起來的圖案也是用又快又好的方法做出來的。那么，為什么有的紙條上有4個圖案，有的紙條上8個圖案呢？教師一邊折疊，一邊讓幼兒觀察其中的秘密。（原來，對折的次數不同，變出圖案的個數就不同。）

（4）你們想不想也來用又快又好的方法來變出這些連起來的圖案？幼兒探索，教師觀察幼兒的操作情況。

（5）為什么有的小朋友剪出的圖案連起來了？有的卻會斷開來呢？我們到教室里再去幫點點研究吧。

[思考：當幼兒能利用模板變出左右對稱的完整圖案后，有趣的連續圖案，又給幼兒帶來了新的挑戰。這些連續的圖案是怎么變出來的呢？教師給幼兒提供了充足的觀察、思考、探究的空間，幼兒通過剛才獲得的對折的經驗遷移到連續圖案中，去感受多次對折帶來的神奇效果。在幼兒探索的過程中，也許有的方法更好，但我不會去把自己認為更好的方法強加給幼兒，而是讓幼兒自己去感受、去選擇。本次活動的目標不是追求幼兒能不能做出這個圖案，而是讓幼兒在這個探索的過程中去感受方法的多樣性，知道方法需要不斷修正，不斷深入，對于幼兒來說，這種科學的態度和精神比能不能做出這個圖案更重要。]

四、活動延伸：鼓勵幼兒繼續嘗試用多次折疊的方法變出有趣的連續圖案

[思考：我們期望幼兒可以通過這樣的科學探究活動獲得大膽創新的科學精神和求同存異的科學品質。]

附：故事《半個圖案》

今天是點點的生日，點點很早就起來了，因為，有好多朋友要來給他慶祝生日。

“篤篤篤”，有人敲門，點點連忙把門打開，原來是他的好朋友小貓咪來了，給他送來了香香的蛋糕。

“咚咚咚”有人在敲門，點點趕快去開門，原來是他的好朋友大狗熊來了，給他送來了漂亮的蝴蝶風箏。

“叮咚——”門鈴響了，點點飛快地跑到門口，原來是小花狗來了，還送來了好看的新衣服。

接著，又來了好多好多的好朋友，點點收到了好多好多的禮物。生日宴會開始了，點點激動的拆開禮物，可是，看著看著，點點卻“哇”的大哭了起來……