托起孩子美好的明天

1.阻斷孩子產(chǎn)生攻擊行為的信息源。

幼兒的攻擊性行為是受環(huán)境影響而產(chǎn)生的，尤其是他們從電視、畫書、同伴、成人中看到或聽到了攻擊性行為的的負(fù)面信息，對(duì)幼兒的影響更大。因此，應(yīng)減少攻擊性行為的信息源，盡可能地不讓幼兒看帶有攻擊及暴力情節(jié)的影視片，這是減少幼兒攻擊性行為的關(guān)鍵。

2.解決認(rèn)識(shí)和行為問題。

要解決行為問題，首先要解決認(rèn)識(shí)問題，讓孩子認(rèn)識(shí)到行為的錯(cuò)誤之所在，有了一定的行為準(zhǔn)則，才能產(chǎn)生健康的情感和行為傾向。在日常活動(dòng)中可以采用交流、討論、觀看錄像、情景表演、講述故事等各種形式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到攻擊性行為本身的危險(xiǎn)，及他人對(duì)其攻擊性行為的不滿，從而使其對(duì)自己的攻擊性行為產(chǎn)生否定情緒，并用正面的榜樣示范作用去激勵(lì)孩子，使幼兒自覺遵守規(guī)則，以規(guī)則來約束自己的行為，逐步樹立良好的行為規(guī)范。

3.教給幼兒宣泄情緒的方式。

孩子不僅僅有物質(zhì)方面的要求，也有精神愛撫的渴求，需要我們教育者與之交流溝通。像睿睿這樣不在父母身邊的孩子更需要對(duì)他進(jìn)行心靈的撫愛，教給他簡(jiǎn)單的宣泄情緒的方法，如運(yùn)動(dòng)，跳舞、大聲唱歌等。用親切的語(yǔ)言去肯定孩子，轉(zhuǎn)移孩子的情緒，使幼兒獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，逐步形成良好的行為。

觀點(diǎn)采擷：

多與孩子進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心的想法和變化，通過輕松自由的聊天方式，讓他慢慢了解班集體就是一個(gè)大家庭，在家庭里任何人有困難、生病或出現(xiàn)意外等，老師都會(huì)很難過的。然后，遷移到所發(fā)生的事件，使他明白對(duì)同伴的行為是不對(duì)的，這樣會(huì)造成危險(xiǎn)，傷害到別人。（安徽省政府機(jī)關(guān)幼兒園 楊 艷）

教師千萬不能因孩子調(diào)皮的行為而給其貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，而是要尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，不斷放大。這類孩子通常較為單純，教師一發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就趕緊捕捉，并在同伴前“放大性表?yè)P(yáng)”，讓所有的小朋友一起認(rèn)同他的優(yōu)點(diǎn)，能更有效增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。（江蘇省揚(yáng)州大學(xué)幼教中心 繆 惠）

教師也不要對(duì)這種行為過于敏感，這是由孩子的年齡特征和一段時(shí)間的興趣所表現(xiàn)出來的行為，并沒有持續(xù)長(zhǎng)久存在的可能性。可能過一段時(shí)間，孩子興趣的轉(zhuǎn)移，這種行為就會(huì)自然而然消失的。（安徽省合肥市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)繁華世家幼兒園 魏玉華）