游戲為主 科學保教

解放軍第一0五醫院幼兒園始建于1956年，是一所部隊建制的全日制幼兒園，1996年被評為安徽省一類幼兒園。幼兒園占地面積3200平米，建筑面積1800平米，草坪面積達1200多平米。幼兒園環境優美，戶外活動場地寬敞舒適，各類玩具、器械、圖書資料豐富多樣、設施設備完善齊全?，F有7個班級（大中小各兩個班，托班一個班），在園幼兒兩百多人，教職員工40人。

多年來我們始終以《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以省教育廳的相關文件政策要求為導向，堅持正確的辦園方向，堅持科學保教，堅持以游戲為基本活動。作為一所以游戲和運動為特色的幼兒園，我園開展的區角游戲和戶外混班運動游戲，曾經先后接待了我省多地市教育部門、多所省級一類園、優質民辦園的觀摩學習，充分發揮了省級一類園的示范輻射作用，贏得了同行、幼兒家長和社會的較高的口碑和聲譽。

一、開展各項游戲的教研活動

（一）樹立游戲化的觀念

我園認真、全面貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，帶領全體教師認真學習，讓游戲化的理念深深扎根在老師的心中。教育教學觀念先行，而作為一線的教師是最后的執行者，觀念正確與否將直接影響著他們的教育行為，為此，我們通過解讀綱領性文件、組織學習各類教育雜志中的先進理念，反思自己的教育行為，幫助教師們形成正確的觀念，理清思路，自覺使用游戲化的教育方式，保證以游戲為基本方式對幼兒進行全面發展的教育。

（二）開展游戲的教研

為保證游戲活動在幼兒園全面有效地開展，我園專門成立了游戲教研小組，由園長親自領導，所有一線教師全部參加，明確了人員分工，教師們各司其職，協同配合。同時，制定了游戲教研工作制度，保證游戲教研的時間，還制定了后勤保障制度，為游戲活動在材料提供、教研經費等方面提供有力的保障。在教研活動中我們首先確定研究方向，比如如何合理地設置游戲區角、如何投放各種材料、如何進行游戲中的指導等等，制定每學期的專題教研計劃，再逐級細化到月計劃、周計劃中，使教師有明確的行動指南。

在實踐研究中，我們首先組織教師進行了游戲方面的理論知識學習和培訓，使教師們的思路慢慢清晰起來，在每周的實際操作中，重點觀察、記錄我們設計的游戲、提供的材料是否適合不同班級、不同孩子，是否切合幼兒園實際，教師的指導能否促進幼兒在游戲中的能力發展。通過不斷地現場觀摩、教師反思、參加大小教研組的研討，使每個老師在孩子們的游戲中發現的問題，遇到的困難也都得以解決。既提高了老師發現問題、解決問題的能力，解決了實際中存在的問題，游戲活動的開展也有聲有色了，教師們在游戲研討中慢慢地成長起來了，孩子的各項能力也在游戲中得到發展。游戲教研將理論與實際拉得更近，更加具有科學性、可操作性，也為我們進行科學保教提供了源源不斷的方向。

二、各類游戲活動的開展

（一）區角游戲的開展

在幼兒園區角游戲的教研中，我們在游戲區角的設置、游戲材料的提供、教師在游戲中的指導等方面進行了較深入的研究，也取得了一些收獲。

首先，在游戲區角的設置上，體現了預設和生成相結合、角色游戲與區角活動能夠實現功能轉換、功能相近的區域進行合并等三個原則。

1.預設和生成相結合的原則。

這個原則主要體現在角色游戲區的設置上，根據本班幼兒的年齡特點、生活經驗和興趣，教師們預先設置一些區角，并且在游戲的過程中不斷地進行調整，將不符合本班實際的游戲撤除，將幼兒自動生成的游戲深入挖掘、拓展成新的游戲投放本班，既發揮了幼兒的主體性，又能保證游戲的可玩性，大大提高了幼兒游戲的興趣。

2.角色游戲與區角活動能夠實現功能轉換。

這個原則主要是考慮到區域游戲的靈活性，比如，在開展角色游戲時，各班的巧手坊、加工廠、服裝設計室等均能夠為相應的角色游戲區如小商店、食品餐飲店、服裝店等提供定向的制作服務，孩子們在游戲中也被賦予了設計師、小工人等身份，有了要堅持完成工作的任務意識，對幼兒的角色意識培養有較好的幫助，同時各個區域之間也能相互交往起來。在進行區角游戲時，這些區域又還原成美工角，沒有了主題的限制，教師可以大量投放各種材料，幼兒的選擇更自由、寬泛，更利于他們創造性使用各種材料，充分展示幼兒的創造性才能。

3.功能相近的區域進行合并。

有些區角的功能相近，為了節省一些場地，我們將功能相近的區域進行合并，如數學角和科學角同屬科學領域，合并為“玩吧”；音樂角與語言角都能進行表演，合并為“小舞臺”，根據觀眾點播進行表演等。

其次，在材料的提供方面，我園體現了自制材料豐富、多種材質結合教學內容投放以及投放層次明顯的特點。材料分層投放有不同年齡段的材料分層投放，而同年齡段同一個區角里，也為不同能力的幼兒提供了適合他們發展水平的材料，使不同發展水平的孩子都能在相應的區角內找到適合自己的游戲項目。

在游戲的指導方面，教師們每天都有目的、有重點地進行指導（指導重點在學期計劃、周計劃和備課本上都有體現），對幼兒在游戲中遇到的困難和出現的糾紛給予適時地幫助，并在每次游戲開始前和結束后組織幼兒有針對性地進行討論；教師在指導中遇到了難題，也會提交到教研組進行研討，這樣全園師生共同努力，促進幼兒游戲水平的提高。

（二）混班運動游戲的開展

近年來，為了培養幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒的身體健康發展，我園除了在區角游戲上不斷研究，同時更加注重戶外混班運動游戲的開發與研究。通過理論指導、外出學習、教研活動、觀摩研討形式等，深入研究。目前，創立了富有我園特色的一系列戶外混班運動游戲項目。多次接受相關專家和其他幼兒園的觀摩學習與指導。

混班運動游戲是通過把同年齡不同班級的幼兒集中在一個或若干個空間內，通過相互交流、互助、示范、模仿、學習等形式，自主地進行各種體育運動游戲。為此，我園專門成立了混班運動游戲研究小組，由園長親自領導，一線骨干教師全部參與，在實踐中積極探索研究促進幼兒積極運動、健康成長的方法。

1.充分發揮混班運動游戲的優勢。

（1）自主選擇。幼兒可按自己的意愿、愛好選擇游戲，自己調節活動項目、活動次數，自由結伴，充分體現活動的自主性。

（2）自由交往。開放式混班運動游戲打破了班級界限，擴大了平行班幼兒交往的范圍，為幼兒提供了自主交往、主動合作、差異互補的機會，有利于形成活潑、自信、大膽、主動的個性心理品質，促進其社會性的發展。

（3）豐富內容。在同年齡段幼兒身體發育相近、年齡特點相同的前提下，根據場地、設施、體育器械玩具等條件，設計內容豐富、形式多樣的游戲，且資源共享，避免了單個班級運動游戲項目少、內容單一、幼兒選擇性小的缺陷，滿足同年齡段幼兒的不同層次的鍛煉需要，適應不同幼兒的發展水平。

2.因地制宜的運用游戲場地。

將幼兒園內環境、場地、設施有效結合，所有活動區域同時向幼兒開放，不受空間、項目的限制，因地制宜的劃分游戲場地，充分合理的運用每塊地方，最大程度發揮幼兒園活動場地、條件的作用。

3.充分挖掘游戲材料。

在游戲材料的選擇上，除了運用購買的現成器械外，我們還發現：有的現有成品體育器械針對性不強，無法滿足幼兒的運動需要，在市場上又不易購買得到的情況下，我園組織教師進行體育游戲器械的自主開發設計與制作。通過大家的集思廣益，經過精工細作，我們制作了大量的幼兒喜愛的運動器械，比如將舊輪胎排列起來供孩子們鍛煉身體的協調性；利用大的紙箱、舊的席子制作的“坦克車”，幼兒身體躺在里面進行滾動或是鉆在里面快速向前爬行，即簡單又是孩子們很喜歡的活動；利用報紙可以做成報紙球，安全又環保；利用舊飲水瓶、ＰＶＣ水管制作的坐式拉力器、水桶拉力器等各種健身器械，孩子們模仿成人玩得樂此不疲；用ＰＶＣ水管、防水布制作的擔架、跨欄；還有用易拉罐、奶粉罐做的梅花樁；用鞋盒做的大腳；用旺仔牛奶罐做的高蹺；用牛奶盒做的花磚；用孩子們的舊手套、舊襪子、碎海綿制作的流星球等等，都變成孩子們喜愛的玩具。在我們的生活中隨處可見各種廢舊物品，只要老師有一雙善于發現的眼睛，就能變廢為寶，既滿足了幼兒的鍛煉需求，提高他們參與運動的興趣，也發揮了教師的創新能力，提高教師的動手能力，使他們對自己的能力有了重新的認識，對自己充滿了信心。

4.重視游戲中的指導及游戲后的評價。

當幼兒在游戲活動中，遇到動作技能的困難、產生消極情緒、合作產生矛盾時等等情況，教師及時給予幼兒適宜的鼓勵，讓幼兒積極面對體育游戲中的困難。

游戲結束后是游戲高潮的時候，這時教師組織幼兒交流，讓幼兒講述自己游戲的經歷，既發展了幼兒口語發達能力，又從中發現游戲中存在的問題，通過幼兒共同想辦法，促進游戲內容不斷發展，游戲質量不斷提高。

（三）集體教學游戲化和自由游戲

集體教學活動一直是很多幼兒園的主要學習形式，為了使教學真正的游戲化，我園一方面改變了以往的幼兒桌椅占據活動室大部分場地的座位方式，將大桌子全部換掉，自行設計了能自由組合、不占較多空間且非常實用的小桌子，并將桌子移進區角，把活動室的中間場地全部留給幼兒，為教學游戲化提供了空間場地；另一方面減少一日活動中的集體教學時間，以前我園中大班上午均為兩個教學活動內容，現在改為一個教學活動內容，將更多的時間留給各類游戲和自主性活動；同時改變單一的集體教學模式，創新以游戲化的方式進行集體教學，讓孩子在快樂的游戲中增長智慧、發展能力、學習知識。

自由游戲也是我園的一個特色，幼兒最愛自由，不喜歡受約束，自由游戲就滿足了他們的這一特點。在自由活動時間里，他們自由選擇玩伴、自選游戲內容和場地，教師只是進行安全上的關注，這種全自由游戲方式，讓我園的孩子們特別的開心。

三、在游戲中處處滲透科學保教

在幼兒園，保育與教育同等重要。為了更好地做好游戲中的保育工作，我們細致地為每個孩子配備了四套毛巾：冬天戶外運動時塞在幼兒后背里的毛巾、擦嘴毛巾、擦手、擦汗毛巾；夏天戶外活動的驅蚊水；及時穿脫取放衣物的大筐子等。老師們在孩子活動時能根據天氣、幼兒身體狀況，及時為孩子穿脫衣服，及時發現活動中需要幫助的孩子，適時提供指導和幫助。同時我園各個班級的各類游戲的選擇和設計都非常注重考慮幼兒間的個體差異，盡可能地讓每個孩子的能力，都在游戲活動中得到很好的發展。

另外，我們為不同年齡階段的孩子安排了不同的游戲時間。比如，在開展戶外混班體育游戲時，小班的體育時間為25分鐘，中大班為35分鐘左右，其中根據天氣和季節的不同，再做適當的調整。在體育游戲中，我們會根據孩子的生理運動特點，結束活動后一定會做一些放松活動，而不是讓孩子立刻坐下來休息。在安全方面，特別是體育游戲和戶外混班游戲時，負責游戲的教師會有不同的站位，讓孩子始終在教師的視線范圍內，保障幼兒的安全。游戲結束后，及時進行安全保育等內容的講評，不斷的培養幼兒的安全意識。

我們通過晨間游戲、戶外民間游戲、戶外混班運動游戲、餐后散步等活動等，充分保證幼兒每天不少于兩小時的戶外游戲時間。通過開展各類游戲活動以來，我們發現孩子們更加活潑開朗，缺勤率明顯減少，飯量增加明顯，幼兒的血色素100%達標。所有的這些都得益于我園堅持以游戲為基本活動，得益于我們高質量的科學保教工作。

游戲是動態的，是需要不斷更新與發展的，在以游戲為基本活動的過程中，我們也在不斷探索、不斷學習，無論是幼兒園還是教師或是孩子，我們都在這個過程中受益匪淺，我們將更加科學有效地研究實施各類游戲活動，注重科學保教的辦園理念，使我們的孩子能在幼兒園里快樂健康的成長、身心得到全面和諧的發展。