淺談新課程背景下語文教師如何提高自身素養

近年來，新課程改革進行得轟轟烈烈。要看改革的成效就要看一堂課的教學質量，而這在很大程度上取決于教師對這堂課的駕馭，取決于教師自身的素養。那么，教師應該如何提高自身的素養呢？

一、提高專業素養

專業素養是每一個語文教師都必須具備的最基本的素養。在新課程背景下，語文教師的專業素養不僅應當包括語文學科知識，還應包括一定的教育學科知識。

在新課程背景下，“語文”已不再是一個狹義的概念，廣大語文教師應樹立“大語文”的意識。這樣，語文學科知識不僅包含語文專業基礎知識，還包含一切與語文學科有關的知識。因而，語文教師既要吃透教材也要廣泛涉獵其它。比如閱讀文化經典，優秀的教育刊物，甚至一些科技刊物等等，這都會拓寬教師的文化視野，從而將讀書所得應用于教學。這樣教師在課堂上才能談說自如，盡情發揮，才能應對當代充滿好奇和疑問的學生，并且進一步激發出他們的求知欲。

此外，廣大語文教師還應具備教育學科的相關知識。這些知識能幫助教師正確地認識教育對象，明確教育目標，掌握教學方法策略，避免教學活動的盲目性。21世紀世界各國教育改革的共同趨勢是實現多媒體網絡化教育教學。那么，現今語文教師要上好一堂課，必定會需要多媒體的輔助，因而教師掌握一定的現代教育技術必不可少。教師運用現代教育技術作出的優秀課件讓學生對教學內容有了直觀的視聽感受。例如，一幅幅圖片能讓學生強烈感受蘇州園林的美；一段視頻能讓學生深切地體會聞一多最后一次演講的慷慨激昂；一首歌曲能讓學生靜靜地聆聽李清照《一剪梅》心中的愁。這些不是比單純的文字更能讓學生理解嗎？

二、加強團隊合作

據調查，百分之八十以上的教師認為自己的教學思想和方法來自其他教師或同事，而教學專長的形成和發展，往往也是在同事的支持下實現的。相反，長期的孤立、封閉狀態會導致教師專業的停滯和退縮，甚至成為教師產生職業倦怠的一個重要因素。加強團隊合作勢在必行。

除了平常的交流外，筆者認為教師最專業的團隊合作是在教研組活動中進行的。首先，通過共同備課可集眾家之長。每個教師都有自己擅長的地方，共同備課打破了教師自顧自的狀態，將各人優勢相融，不足相補，從而形成高質量的教學設計。其次，通過聽課可學習他人之長，避免他人之短。作為聽課者，可清楚發現別人身上的閃光點，以供自己學習。而聽課教師本人在上課時往往難以發現自身不足，但聽課時以一個旁觀者的角度卻能發現問題，這樣在今后教學中便能盡力避免。最后，通過評課議課可使教師在切磋爭議中不斷提高。聽課固然重要，但評課議課更為重要。對于一節課，大家的看法可能不盡相同，熱烈的切磋和討論往往會迸出閃亮的火花，引人思考，促人進步。特別對年輕教師來說，經常參加集體教研活動，可學到優秀教師處理教材和駕馭課堂的藝術，從而加速自身成長。

因而，學校應當定期開展教研組活動，這樣，通過合作可以打破教師的孤立，使他們在與同事的交流中既能自然學習到他人之長，也能使自身之長為人所認可，從而不但能提高教師的教學能力，還能增強教師的專業自信。

三、增強創新意識

創新是一個民族的靈魂，是知識經濟的靈魂，也是人才素質的核心因素。而培養創造型的人才離不開教師，只有具有創新精神和創新意識的教師，才能培養學生的創新精神和創造力。因此，新時期的教師必需具有創新精神和創新能力，主要包括獨立思考的精神，豐富的想象能力和獨立的動手實踐能力。

當語文教師具備了足夠深厚的知識以后，就應當進行獨立的思考。比如多方位的換位思考，使自己的思考具有多邊性，科學性，前瞻性，這樣看問題更易切中肯綮，在授課時有高瞻遠矚、高屋建瓴的氣勢，對人類與自然、人類文化與科學規律洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學生。所以，我們對教材中的詞語、參考書上的觀點不能照本宣科，不能迷信教材、迷信所謂的權威，而要以新課標的要求大膽發表自己的觀點和見解。豐富的想象能力和獨立的動手實踐能力對語文教師來說也是必不可少的。愛因斯坦對想象力極為推崇，他曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。但同時，想象力不是空的，要合理，要能夠親自動手實踐，這樣，在課堂上才能產生很好的教學效果。

四、樹立先進教育觀念

傳統的教育思想重智輕德；重知識灌輸，輕創新精神的培養。但新課程所倡導的基本觀念告訴我們，教育不能只停留在完成傳遞文化、知識、技能上，停留在讓學生只知吸收與繼承、不會思考和創造的水平上，而應把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來。因而，作為新課程背景下的語文教師一定要轉變陳舊的教育觀念，樹立先進的教育觀念。

首先，提高自身思想品德修養。一名優秀的語文教師不僅要讓學生獲得知識與技能，更要培養學生健全的人格，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。而教師是學生的榜樣，在學生心中往往是神圣的，他們的人格力量是學生成長的重要源泉。教師的言談舉止、風度、氣質等等都會對學生產生潛移默化的影響。這就要求教師要言行一致，不斷提高自身思想品德修養。

其次，建立新型師生關系。《禮記》明確指出：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”新課程要求改變以往的“我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收”的單向性的師生關系，強調教學是教與學的交往、互動。那么，新型的師生關系中師生雙方應當是平等的，教師不再是課堂的主導者，教學中應該經常與學生相互交流、相互補充，進而相互啟發，碰撞出知識的火花；課下師生之間也要經常彼此分享知識和經驗，交流彼此的情感、體驗與觀念，從而達成共識、共享、共進，形成一個真正的“學習共同體”。

綜上所述，在新課程的背景下，語文教師要想適應時代的發展，上出一堂精彩的語文課，就必須不斷提高自身素養。

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（張媛 安徽省合肥市頤和中學語文組 230031）