“興趣作文教學(xué)法”微探

當(dāng)前作文教學(xué)的一個(gè)普遍難題是學(xué)生“怕作”、“厭作”。不少學(xué)生視作文為“挖腦子、費(fèi)心思”的事。硬寫出的文章得不到老師的賞識(shí)，學(xué)生對(duì)作文就更加沒興趣。

杰出的心理學(xué)專家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”這就是說，要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得有成效，最重要的是喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。他們一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)地尋覓知識(shí)，持續(xù)地去探求問題，勇敢地去動(dòng)手實(shí)踐，甚至?xí)_(dá)到癡迷的境地。

“以人為鏡，可以知得失。”古今中外許多學(xué)有專長的人，往往是先對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣，進(jìn)而熱愛鉆研，最后終于成功。學(xué)生作文又何嘗不是如此呢？

近幾年，筆者在作文教學(xué)時(shí)，注重在“興趣”二字上下功夫，千方百計(jì)地喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣，最終取得較好的效果。

一、“反常合道”，引以為趣

蘇軾論文有“為文以反常合道為趣”的說法。文章俗套無新意，學(xué)生不樂意寫，老師不樂意看。要想寫出來的文章能“為趣”，除了必須“合道”外，還要“反常”，即反出新意，走出常規(guī)。

在學(xué)完九年級(jí)語文上冊(cè)（人教版）第二單元的《敬業(yè)與樂業(yè)》后，筆者給學(xué)生出了一道作文訓(xùn)練題目，如下：

下面是一則寓言（《濫竽充數(shù)》），讀了以后，以《“濫竽充數(shù)”的啟示》為題，寫一篇“一事一議”的議論文。

初叫學(xué)生寫時(shí)，學(xué)生毫無興趣。硬著頭皮寫出來的文章如出一轍。大都指責(zé)南郭先生不會(huì)吹竽而混在吹竽隊(duì)伍中冒領(lǐng)“俸祿”；聯(lián)系實(shí)際議論時(shí)，也大都聲討、譴責(zé)當(dāng)今各行各業(yè)中“吃大鍋飯”的濫竽充數(shù)者。真是“熟成語，俗文章”！

獨(dú)有一人，逆向思維，反出新意。文章這樣說：

“宣王不辨良莠，叫三百人一起吹竽，致使魚目混珠，給南郭先生提供了投機(jī)取巧的溫床。我認(rèn)為‘濫竽充數(shù)’罪在宣王，要先拿宣王是問。聯(lián)系當(dāng)前一些單位類似宣王的糊涂領(lǐng)導(dǎo)人，崗位責(zé)任不清，業(yè)務(wù)考核不嚴(yán)，造就了一大批吃大鍋飯的‘南郭先生’，豈不是發(fā)人深省的嗎？”

筆者在評(píng)講時(shí)，推薦這篇“反常合道為趣”的文章，同學(xué)們聽罷，喜形于色，來了興致，受了啟發(fā)，筆者趁機(jī)叫大家再寫此題。

一石激起千層浪，且看學(xué)生的“反常合道”之作：

有的寫道：“南郭先生濫竽充數(shù)固然不對(duì)，和他一起吹竽的同行與‘南郭’朝夕相處，耳聞目睹這么長時(shí)間竟絲毫沒有察覺，這是完全不可能的，肯定是犯了自由主義——事不關(guān)己高高掛起，明知不對(duì)，少說為佳。聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)上一些‘老好人’，聽?wèi){一些‘南郭先生’無功受祿，不聞不問，實(shí)在可惡。”

有的寫道：“齊湣王主觀上是由于喜歡聽獨(dú)奏，叫一個(gè)一個(gè)吹，但客觀上卻起到逐一考核的效果，這對(duì)我們當(dāng)前加強(qiáng)業(yè)務(wù)考核，嚴(yán)格崗位責(zé)任制不無啟迪。”

……

同學(xué)們的這些文章，就立意來說“合道”，就思維方式來說“反常”，因此寫出的文章能“為趣”。舉一反三，在作文構(gòu)思時(shí)，我們定要積極引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)立面的角度去思索，正中求反、異中求深，提出與世俗傳統(tǒng)迥然不同的觀點(diǎn)。這樣，文章的構(gòu)思、立意就會(huì)不同尋常，表現(xiàn)出的思想也較為深刻，興趣也就在其中了。

但要注意：標(biāo)新立異，不能違背情理；觀念翻新，不能曲解本意；寫法反常，不能故弄玄虛。一句話，既“反常”，又“合道”，方能“為趣”。

二、仿寫范文，興趣盎然

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)像是一只大鳥的雙翼，必須一起動(dòng)作，才能鵬程萬里。這是語文教師大都知道的道理。這里所謂的“一起動(dòng)作”，就是指閱讀教學(xué)和作文教學(xué)要緊密結(jié)合，相得益彰。其中，指導(dǎo)學(xué)生仿寫范文不失為一個(gè)好方法。這不是什么新創(chuàng)舉，但如何在仿寫范文時(shí)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和角度，以喚起同學(xué)們的寫作興趣，這卻是值得語文教師認(rèn)真思考的問題。筆者試舉幾例以此來說明時(shí)機(jī)和角度的重要性：

例一：

時(shí)機(jī)——初三學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)第一章第一節(jié)《空氣》之時(shí)。這時(shí)學(xué)生有了“天空中的空氣組成十分復(fù)雜，并不是單一的物質(zhì)”的知識(shí)基礎(chǔ)。

角度——仿《死海不死》寫一篇《空氣不空》的說明文。學(xué)生寫起來既有興趣又言之有物。有的同學(xué)還結(jié)合空氣污染，從環(huán)保角度談“空氣不空”，很有現(xiàn)實(shí)意義。

例二：

時(shí)機(jī)——學(xué)生考試之前，進(jìn)行“考紀(jì)”教育之后。這時(shí)學(xué)生對(duì)作弊的危害、根源、實(shí)質(zhì)及表現(xiàn)形式有了一定的認(rèn)識(shí)。

角度——仿范文《反對(duì)自由主義》，寫一篇《反對(duì)考試作弊》。同學(xué)們模仿主席的筆法，也給作弊者的表現(xiàn)，畫十一幅像，繼而總束一筆：“還可以舉出一些，主要的有這十一種。”學(xué)生列舉的作弊方法，有：“做掩護(hù)”、“掉包計(jì)”、“對(duì)暗號(hào)”、“搞夾帶”、“空中飛傳”、“替身演員”、“肢體語言”、“彩信”……這種種方法是我們老師見所未見、聞所未聞的，簡直讓我們嘆為觀止。接著分析考試作弊的危害、根源、實(shí)質(zhì)，也很有見地。最后仿范文《反對(duì)自由主義》，結(jié)尾也發(fā)出號(hào)召：“全體同學(xué)積極行動(dòng)起來，反對(duì)考試作弊！”以此來結(jié)束全文。仿寫的惟妙惟肖，學(xué)生興趣異常濃厚。也許有人會(huì)批評(píng)道：“這樣的仿寫，模仿痕跡太大了。”筆者卻認(rèn)為，只要文章言之有理、言之有物、言之有序即可，何況是初學(xué)寫議論文的初中生？不必苛求。而且最重要的是我們把學(xué)生寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來了。

例三：

時(shí)機(jī)——學(xué)生中“學(xué)習(xí)條件決定論”有一定市場，老師講清了“內(nèi)因和外因的關(guān)系”之后。

角度——仿初中語文第五冊(cè)第四單元《談讀書》（培根），寫一篇《談感恩》。此次仿寫，既練了筆，又澄清了糊涂認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。

由此可見，仿寫范文時(shí)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和角度，是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。語文教師應(yīng)在這兩個(gè)問題上多琢磨、細(xì)斟酌。否則，仿寫就會(huì)流于形式，走上老路，味同嚼蠟。

事后，筆者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)對(duì)仿寫也來了興趣，仿寫了趙翼的《論詩》：“仿寫范文老生談，至今已覺不新鮮。時(shí)機(jī)角度選得準(zhǔn)，學(xué)生興趣仍盎然。”

三、迅速反饋，體驗(yàn)喜悅

學(xué)生對(duì)作文無興趣，盡管原因是多方面的，但是“不能馬上反饋而體驗(yàn)成功喜悅”應(yīng)是主要原因之一。我們現(xiàn)時(shí)的作文教學(xué)，是“今日作文，明日批改，后日評(píng)講”的三部曲模式。作文和講評(píng)相距遙遠(yuǎn)。彼一時(shí)此一時(shí)也，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生已興趣索然。為什么校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生寫通訊報(bào)道的興趣遠(yuǎn)比作文課上寫作文的興趣濃厚？那是因?yàn)閺V播里馬上傳來了學(xué)生的“成功之作”。學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，高興了，于是他們筆耕不輟，踴躍寫稿。這一簡單的事實(shí)告訴我們：作文后，及時(shí)反饋，讓學(xué)生馬上體驗(yàn)到成功的喜悅，是引發(fā)學(xué)生作文興趣的途徑之一。

說起來容易，做起來困難。語文教師大多是兩班的課務(wù)，有的還兼班主任和其它工作。要想做到“詳批全改、即時(shí)反饋”是根本不可能的。有的老師采取“瀏覽大部、批改少量、及時(shí)反饋”的做法，顯然是值得稱道的。

只要思想解放，辦法總是有的。例如作文后，及時(shí)叫學(xué)生自己朗讀，眾人評(píng)議；鼓勵(lì)學(xué)生寫“見聞”、寫評(píng)論，每堂語文課2-3人登臺(tái)講演，老師稍加講評(píng)，多給鼓勵(lì)；班級(jí)辦“語文學(xué)習(xí)園地”、黑板報(bào)，學(xué)校辦文學(xué)小報(bào)，多方位地給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì)……現(xiàn)階段活躍的校園文化生活，改革開放的社會(huì)大背景，給我們語文教師推行“興趣作文教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極其壯闊的舞臺(tái)，我們是大有可為的。

有道是：興趣是最好的老師。作文教學(xué)時(shí)，我們一定要千方百計(jì)地喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)變“怕作”、“厭作”為“喜作”、“樂作”。

（王麗萍 徐州市第十三中學(xué) 221000）