在語文教學中加強學生的課外閱讀

課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展，在教學中，筆者積極引導學生走出課堂閱讀，走進課外閱讀，讓學生博覽群書，吸收名篇語言精華，品味生活，豐富學生的人文知識。

一、激發學生課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，因此，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙引導學生走進知識寶庫的大門。在實際的引導中，首先，筆者鼓勵學生看動畫片故事，并告訴他們這些內容書里皆有，只要自己去看書，書中故事無窮無盡，從而把孩子們愛看電視引向愛看課外書籍。其次，針對孩子們愛聽故事的特點，利用課前幾分鐘或自習課給同學們講一些有興趣的故事、寓言，讀一些詞語優美，情節感人的詩詞、文章。

二、推薦課外閱讀材料

學生閱讀的積極性激發起來了，筆者就利用學校圖書室和班級圖書角，讓學生人人有書讀，并根據學生的認知水平、年齡特點和心理特點，因人而宜，做到一切都符合學生的口味。筆者除了向學生介紹《少年文摘報》，《中學生天地》，《中學生語數外》等雜志外，主要結合教學內容向學生推薦課外讀物，讓他們把課內所學的知識得到拓寬、延伸，以便全面準確地把握課內知識的。如在教《在烈日和暴風雨下》后向學生推薦老舍的《駱駝祥子》，讓學生深刻了解舊中國的社會，知道祥子的悲苦命運；學習了《魯提轄拳打鎮關西》、《范進中舉》等文章后，推薦學生閱讀古典文學名著有關的章節。這樣不但鞏固了課堂學到的知識，而且可以加深對課文的理解。

三、指導課外閱讀方法

“工欲善其事，必先利其器”，要讓學生順利地進入閱讀的成功之門，教師首先要引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。

（一）讓學生遵循閱讀守則去讀。課外閱讀多為學生自主進行。因而讓學生依據閱讀守則進行課外閱讀，可以減少盲目性。筆者給學生規定了以下幾條課外閱讀守則：1.根據閱讀目的選擇閱讀方法。如“略讀”、“精讀”、“研讀”等。重點從抓要素、歸大意、賞語言、明特色等方面去讀。2.每學期精讀兩本名著，其他泛讀。這樣可以培養學生精讀研讀的習慣，掌握讀書的方法，訓練閱讀中的理解鑒賞能力、分析概括能力。3.自覺培養獨立閱讀能力。自讀能力一旦形成，將使人受益終生。（二）舉辦閱讀方法講座，給學生以具體的指導。如向學生介紹理解式讀書法、比較式讀書法等；指導學生怎樣按文體特點進行結構綱要式閱讀，并對學生進行閱讀速度訓練，提高閱讀效率。（三）指導學生學會收集資料，整理知識。在課外閱讀課上，介紹卡片讀書法、摘要讀書法、剪報讀書法等，指導學生收集知識信息，分類歸納整理，以便于學習和復習。

四、展現課外閱讀成果

閱讀是吸收知識，寫作則是運用知識，閱讀與寫作是分不開的。課外閱讀為學生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學生的語言。筆者要求學生堅持以讀促寫，為寫而記，讀寫結合，真正促進語文綜合素養的提高。

（一）廣泛積累寫作素材。針對學生的生活比較單一、枯燥這一現象，筆者指導學生讀前有目標，讀后有記錄，養成不動筆不讀書的習慣，讓學生有意識地從名著中吸收營養，從報刊中摘錄材料，從而積淀知識，積累素材。（二）品讀名篇佳作，學習創作方法。以課內范文為典型引路，進行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎上反復仿寫，反復對照修改。這樣經過多次閱讀和寫作的實踐，便能揣摩清楚寫作方法和寫作技巧，使寫作水平得以較快提高。學生反映，這樣的讀寫結合，讀時悟出路子，寫時心中有譜，容易感悟出讀和寫的經驗來。（三）豐富寫作語匯，增添文章色彩，提高作文品位。要求學生在課外閱讀中注重積累大量深刻雋永、優美生動的警言妙語，反復揣摩，記錄在冊，并有機運用到自己的作文中去。如寫真摯無私的愛的力量，學生引用了“拿走愛，世界變成一座墳墓”；寫直面漫長人生路，學生引用了“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學色彩，使文章產生亮點。（四）鼓勵學生創作，學活用活語文。學生的語文差，就是因為讀得少，寫不出作文，更不要談主動創作，投諸報刊。經過一段時間的課外閱讀和寫作實踐，學生的讀寫能力有了明顯提高，部分學生有了創作熱情，有的學生寫詩詞，有的學生寫散文，還有的學生寫了小說。教師一方面鼓勵學生大膽創作，一方面幫助他們修改潤色，并向報刊推薦。

實踐證明：加強課外閱讀，可以讓學生感受到語言文字背后鮮活的社會生活、深厚的文化底蘊；同時，通過寫作進一步提高了學生運用語言的能力。課外閱讀，全面鍛煉了學生的“讀、寫、聽、說”的能力，提高了教學質量。

（趙瑞波 河北省寧晉縣孫家莊學區 055550）