提高中學語文課堂有效提問的途徑

課堂教學中實施課堂有效提問，實質就是讓學生主動參與、樂于探究，引導學生發現問題、提出問題、解決問題。課堂提問不僅有利于發揮教師的主導作用和學生的主體作用，而且把教學目標融于課堂提問中，更有利于有效實現教學目標。因此，課堂有效提問在課堂教學中有著舉足輕重的地位。但在實際的課堂教學中，許多教師對課堂有效提問的重要性認識不夠，課堂中存在著許多低效甚至無效提問。所以筆者認為有必要對語文課堂教學中如何進行有效提問做一些探討。

一、課堂提問的目的性

課堂提問要有明確的目的，這是課堂提問成敗的關鍵。教師的課堂提問，要針對教學的重、難點以及疑難問題，設計的問題要以教學目標為出發點。哪些知識點需要提問，提什么樣的問題，采取什么樣的方式提問，如何進一步提問，還要考慮使學生學到什么，思考什么，培養何種能力與品質，都要有針對性和目的性。所以，在語文課堂提問上，教師都應該從每節課的教學目標出發，精心設計，使每個問題都問得明確、具體、清楚、有用。例如在學習蘇軾的《前赤壁賦》時，可以圍繞教學目標整體精心設計，組織一連串問題，構成一個指向明確、思路清晰、具有內在邏輯的“問題鏈”。在教學中可以設計這樣的幾個問題：1.蘇軾在游覽赤壁時心情有怎樣的變化？2.蘇軾在游覽赤壁時喜從何來？悲的又是什么？3.蘇軾是如何走出這種悲的感情的？這幾個問題環環相扣，由淺入深，它們緊緊圍繞教學目的，目的明確，逐步靠近文本的深處，實現培養學生知識和能力情感的多重目標。

二、課堂提問的層次性

課堂提問要適合學生的認識水平，問題設置要把握層次性和難易程度。采用怎樣的教學方式將學生的疑難問題向學生講解得清楚明白，把一個完整的思維過程分散成若干問題講解是必要的。教師為此要精心設計一些有層次的問題循序漸進地引導學生拾階而上，揭示出知識的理解生成過程，培養學生思維能力。要全面提高學生的語文素養，就必須合理設置不同層次的課堂問題，使問題有梯度。如特級教師寧鴻彬在教學《變色龍》時設置了這樣的問題：1.警官奧楚蔑洛夫的基本性格是怎樣的？（善變）2.善變的明顯特征有哪些？（一是變得快，二是變得蠢）3.奧“善變”，但萬變不離其宗，這宗是什么？（見風使舵，媚上欺下的奴才本質）4.是什么原因促使“變色龍”一變再變？（左右其反復無常的是將軍的權威）5.作者為什么要塑造“變色龍”這個形象？（作者諷刺的不只是一般靈魂卑劣的“變色龍”，而是直接造成這種社會病態的根源——沙皇專制的反動統治）這種有梯度的提問，由淺入深，逐層深入，就可以引導學生由文本的文字表面逐漸深入到文本的內核，使學生真正的理解課文。

三、課堂提問的思維性

提問是為了啟發學生的思考，不具有思維性的提問往往是拙劣的提問。中學生視野日益開闊，知識日益豐富，吸引他們的不是課文中己有現成答案的問題，而是通過分析、比較、推理才能得出結論的問題。因此，要想使問題變得有效，問題必須具有思維性。為了讓學生更加深入思考，教師設置的問題要具有啟發價值，使問題富有思維性，以激發學生的學習興趣，引導他們進行積極的思維活動。比如以《祝福》為例，主人公祥林嫂是必被分析的人物。如果老師總是問學生同一個問題“你認為祥林嫂是怎樣的一位女性”，問題的分析肯定是平庸的，學生的興趣不會很大。如果變換一下角度提問：“有人說祥林嫂是一個沒有春天的女人，你贊同這種說法嗎？”這就是極具有思維性以及富有吸引力的問題！學生學習的積極性高漲起來，開始認真研讀課文，探討交流。在老師的引導下，學生逐步品讀認識了樣林嫂悲慘命運的發展過程：立春之日，丈夫去世；孟春之日，被迫改嫁；暮春之日，痛失愛子；迎春之日，命歸西天。這樣學生不僅了解了祥林嫂的生命歷程，還能意識到造成人物悲劇命運的社會根源。

四、課堂提問的反思性

對于語文教師而言，教師的教學水平能力是在不斷的反思和改進中走向成熟的。課堂提問是一種教學行為，如果能夠對提問及時反思，就會使提問的教學行為更加有效。教師對課堂提問如何反思一直存在著很多的困惑。在今后的教學中可嘗試從以下幾個方面去進行反思：設計課堂的提問能夠幫助學生有助于實現課堂目標嗎？提出的問題能得到大部分學生的積極回答嗎？提出的問題跟自己預設的目標是否一樣，或者能否生成新的問題？這些問題對學生而言是不是有益的問題？以后課堂教學中在什么問題上拓展更恰當、更合適、更有效等等？如果我們每節課把這些問題都搞清楚、弄徹底，那么，在此后的教學中設計出來的問題更加精要，課堂提出的問題也更加有效。課堂的有效性就大大提高。所以，在每節課后多問自己幾個“為什么”，將教師課后對問題的反思滲透到自身的生活方式之中，并伴隨著教師的專業不斷走向獨立自主的發展軌道，這樣才能實現課堂的有效提問，從而保證課堂教學的有效性。

參考文獻：

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[2]寧鴻彬.《變色龍》教學實錄[J].中學語文教學，1998，（18）.

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[4]陳小東.課堂教學中的主問題設計[J].課堂教學，2006，（11）.

（孫穎 江蘇省徐州市豐縣常店初級中學 221700）