教以致趣學(xué)以致用

新課標(biāo)呼喚新的英語教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、方法、實(shí)施等都直接影響到英語教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，如何在有限的課堂教學(xué)中教有所受、點(diǎn)有所到、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟，達(dá)到“教以致趣，學(xué)以致用”的效果呢？筆者認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾個(gè)要素：

一、巧設(shè)靈活多樣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”成功的英語學(xué)習(xí)=興趣+堅(jiān)持。這就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。小學(xué)生年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。

如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，采用出示實(shí)物的直觀性教學(xué)法尤為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過直觀的演示與比較，學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)掌握了知識(shí)。再如，在教動(dòng)詞sing、dance、run、swim等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，從而加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象，也提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，游戲教學(xué)法能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂于接受，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞或句型。如在復(fù)習(xí)單詞的教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“猜”的游戲。活動(dòng)中每位學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神的看，積極的猜，認(rèn)真的想。教師還可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的講述、對(duì)人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言，指導(dǎo)學(xué)生聽音、模仿、操練、表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的教學(xué)方法，不僅有助于教師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。這就需要教師充分運(yùn)用激勵(lì)策略保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，特別是學(xué)困生，要通過物質(zhì)激勵(lì)、情感激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，使他們也獲得成功的體驗(yàn)，并樹立起學(xué)習(xí)的信心。

二、遵循以學(xué)生為主體的原則，關(guān)注學(xué)生不同程度的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要注意遵循以學(xué)生為主體的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、逐步到位的教學(xué)過程，盡量照顧不同程度的學(xué)生，讓優(yōu)秀生有發(fā)揮挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)學(xué)困生多提醒、多關(guān)注。如當(dāng)估計(jì)到他們無法理解或者遺忘了的時(shí)候，告訴他們中文意思，并讓他們記下，常見常用的單詞多重復(fù)，新知識(shí)點(diǎn)，提醒他們重視。這樣，能讓優(yōu)秀生課堂消化知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)困生留下較深的印象。另外，增加小組活動(dòng)，能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。基礎(chǔ)稍好的學(xué)生幫助學(xué)困生，學(xué)困生容易接受，在心理上還會(huì)將優(yōu)秀生作為自己的目標(biāo)去追趕。而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)為了更好地幫助別人更嚴(yán)格要求自己，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中也有更多的機(jī)會(huì)借鑒他人的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)不自覺的增強(qiáng)。而在給同伴輔導(dǎo)的過程中，我們的同學(xué)也復(fù)習(xí)了老師教給的內(nèi)容，鞏固了新學(xué)知識(shí)。這樣所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益匪淺，使學(xué)生不同程度地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

三、梳理所教的知識(shí)點(diǎn)，形成全方位的知識(shí)體系

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要特點(diǎn)就是遺忘率高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤反復(fù)，溫故而知新。指導(dǎo)學(xué)生重視復(fù)習(xí)，幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，小結(jié)規(guī)律，使之更清晰明白，并學(xué)以致用。如英語中有不少讀音相同而詞形、詞義不同的詞。

這類詞的特點(diǎn)是不同的字母或字母組合發(fā)相同的音，如wrne，right；son，sun；see，sea；meat，meet。通過歸納對(duì)比，學(xué)生一目了然，反而記得更牢固了。又如，課本的每一個(gè)單元都有一個(gè)主題和語法重點(diǎn)，將它們進(jìn)行分類歸納整理，使學(xué)生形成一個(gè)明白的知識(shí)體系，更便于復(fù)習(xí)記憶，如Shopping，Invitation，F(xiàn)estival，The Past等等。在教學(xué)中，教師還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們自己去嘗試歸類，將消極接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，使詞匯，句型和各主題的學(xué)習(xí)更加靈活、實(shí)用。這樣，一個(gè)單元，一個(gè)單元，層層復(fù)現(xiàn)，學(xué)生便能逐步記住，掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。

四、及時(shí)輔導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)，聽說讀寫背，任務(wù)一樣都不能少。但怎樣將它們落實(shí)，教師的監(jiān)督檢查作用非常關(guān)鍵。因此“跟得緊”對(duì)學(xué)困生相當(dāng)重要。比方說，要求學(xué)生聽錄音，必須要有家長簽名確認(rèn)；布置家聽，老師要堂聽檢查；要求背書，一定每個(gè)人都得過關(guān)；練習(xí)錯(cuò)誤，要及時(shí)講解改錯(cuò)；不過關(guān)的學(xué)生需要個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)方面如果班級(jí)中下水平面較大，可以將練習(xí)在課堂上做，先指導(dǎo)做題方法、歸納知識(shí)、提醒容易出錯(cuò)的地方，然后再要求學(xué)生動(dòng)筆做題。及時(shí)批改，輔導(dǎo)鞏固。這樣每天過關(guān)，把作業(yè)做完，把單詞記住，把課文背下，把錯(cuò)誤改正。總之，保持各類作業(yè)按質(zhì)按量完成等良好習(xí)慣，這是提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。如此堅(jiān)持下來，學(xué)生們一步一個(gè)腳印，慢慢就會(huì)跟上來。

總之，小學(xué)的英語教學(xué)，需要教師具有明確的教育目標(biāo)和靈動(dòng)的教育智慧，以及和學(xué)生融為一體的滿腔熱情。要促成“教以致趣，學(xué)以致用”的教學(xué)效果，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須立足于課堂，積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

（作者單位：廣東廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)）

（責(zé)任編校：石良）