讓學生在體育大課間中快樂飛翔

為全面推進素質教育，促進學生身心和諧發展，推進學校校園體育文化建設，當威海市教育局把“體育大課間活動”確定為三大主題活動之一并在全市推廣實施時，我校在沒有專業體育教師、沒有活動場地的情況下，本著“為了學生發展”的宗旨，毅然選擇了這項主題活動。在一年多的時間里，“大課間活動”從師生與家長的心理抵觸到廣受歡迎，由原來的一枝獨放到現在的百花爭艷，切實為提高學生身體素質起到了推動作用，同時也將體育大課間演變成為校園文化生活中的一道靚麗風景，讓學生在身體得到鍛煉的同時，愉悅了心情、培養了興趣、激發了創造，使體育活動成為了素質教育的又一結合點，有效地拓展了體育活動在“育人”意義上的無限外延。

一、理清工作思路，健全組織體系，確保大課間活動的順利開展

1.轉變觀念，統一認識。為促使廣大教師從思想深處接受體育大課間活動，并積極主動的投入到活動中來，我們在認真傳達上級精神的基礎上，通過組織學習相關理論、召開體藝教師和班主任座談會等，幫助大家提高認識，充分了解實施大課間的必要性與重要性。使大家認識到此項活動不僅僅是為了增強了學生的體質、緩解了學習疲勞，而且對培養學生良好的行為、品質、個性、情感、興趣等多項自身素質有著巨大的作用，同時還能訓練學生的競爭意識、合作精神和創造能力。切實把教師的思想觀念統合到素質教育的層面上來。

2.健全組織，落實責任。學校領導高度重視本課題的研究，成立了由校長親任組長的“學校體育工作領導小組”，負責全校體育工作的總體規劃、指導、部署、檢查和協調。選擇有責任心、有研究創新能力的優秀教師組成了“體育大課間課題研究小組”，負責具體工作的組織實施和創新研發。各班主任老師同時為班級體育大課間的主要責任人，負責學校決策的具體實施，并擔負本班自主項目的開發責任。整個學校形成了自上而下的樹狀組織體系，確保大課間活動的順利有序開展。

3.建立規章，制度護航。在活動全面開展之初，我們便建立了《課題研究小組例會制度》《體育大課間常規檢查制度》等規章制度，同時對活動開展的時間、地點做了詳細的安排，并要求在大課間活動開展時班主任必須隨班活動，科任教師也由學校統一安排到班，參加班級學生活動，做到師生同行、同練、同玩，既保證了師生的身體鍛煉，又以此增進師生情感，拉近了師生心理距離。體育大課間的活動情況和教師的參與情況，都由學校“常規檢查小組”負責檢查督導，并計入班級和教師工作考核。由于制度到位，并做到了定時間、定空間、定人員的“三定”，有效地保障了活動有條不紊地開展。

二、唱響快樂主旋律，發揮創造能動性，凸顯自主創新的體育活動特色

體育大課間活動的開展，離不開教師思想理念的認同、校園大氛圍的創設、組織結構的建立和規章制度的保障，但這僅僅是活動開展的基礎。要使活動更加深入，學生獲得更大收益，就必須在活動內容創新和學生興趣保鮮上下功夫。因此，我們進一步確立了以“心理快樂”為中心，以“身體健康”為訴求，以“內容鮮活”為載體，以“創造求新”為手段的活動指導原則。不斷開拓活動新思路，探尋活動新渠道，追求活動內容和活動形式的豐富性，努力實現體育大課間活動的多元化既注重全校統一的“規定動作”的創優，又注重班級整體的“個性動作”的創建，還關注學生群體的“自主動作”的創設，分設不同的活動版面，滿足不同層次的需求，讓學生在“規定動作”中學習團隊合作，在“個性動作”中激發創造潛能，在“自主動作”中獲取快樂和健康，進而推進體育大課間效能的不斷優化，創造出了全校體育活動的全新局面：

1.規定動作——全校統一推廣的呼啦圈操。課題立項之初，我們曾派員赴遼寧盤錦觀摩學習，深受啟發之余，決定對以往單一做廣播操的課間操進行改革。根據我校教育資源和學生家庭條件的實際情況，在咨詢了區、市相關體育專家的意見之后，我們研究決定以呼啦圈為全校統一的活動項目。

鑒于當時我校沒有專業的體育教師的現實條件，我們便充分調動課題組教師的積極性，并選擇部分優秀學生組成了“呼啦圈創編小組”，挖掘他們的想象力，師生共同動腦、動手，創編了一套校操——呼啦圈操，并配上了孩子們喜愛的動畫片《藍精靈》的主題曲作為音樂，整套操簡單明快、節奏感強，充滿了孩子的活潑天性。創編后再由這些學生去輔導、幫助其他同學學習，在全校普遍推廣。

2.個性動作——獨具班級特色的集體活動項目。由于上午課間操時間是全校統一的行動，我們便將下午大課間活動權放歸班級，由班主任和隨班科任教師負責組織安排。同時要求各班自選活動項目，并發揮師生潛能創造班級體育活動特色。在班主任教師和學生的共同研究下，各班都確立了自己的特色項目：一、二年級跳繩，三年級跳皮筋、四年級踢毽子、五年級顛紙球。他們除了進行一般性的運動外，還都組織學生自己動手創編了韻律操，形成了班級“集體動作”。

3.自主動作——以快樂為追求的體育游戲活動。隨著活動的不斷深入，我們發現，不論是學校統一的“規定動作”還是班級集體的“個性動作”，在經過一段時間后，學生的新鮮勁便會逐步下降，投入的精神頭也漸顯不足。同時，由于每個人要固定在一個較小的范圍作固定的動作，學生的運動幅度較小，活動量不大，達不到較好的鍛煉目的。因此，我們立即調整工作思路，將下午的大課間改為兩個版塊：在班級集體動作之后，便設為學生“自主動作”時刻，各班根據學生的年齡特點，以學生自我意愿為主，分組設計和選擇趣味游戲，班主任教師只從活動的安全上做意見性引導和把關。

（作者單位：威海經濟技術開發區河北小學）

（責任編校：白水）